从一个“调皮蛋”的转化谈班主任工作方法

王菊

【摘 要】问题学生的教育是学校和班级教育工作中的重点，也是难点，面对这样一个特殊群体，对他们采取什么样的方法和技巧做好转化工作，是广大教育工作者长期探索和研究的课题。日照市新营小学的班主任以学校“和美”教育办学理念为指导思想，以“不让一个孩子掉队”为目标，秉承“诚心、精心、虚心、潜心”的优良教风，寻找问题学生形成的原因，正确认识他们，研究他们，从而找到切实可行的转化策略，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

【关键词】问题学生;转化策略;小学班主任

【案例】小浩，男，12岁，四年级学生（9岁入一年级），是学校“风云”人物，校园里经常有同学被他欺负得不敢上学，家长告状电话不断，任课教师被他气得无法正常上课，不堪入耳的脏话是他的口头语，动拳头成了他的家常便饭，课下他还经常趴在办公室门上偷听教师是否说他的“坏话”。

一、分析原因，寻找症结，建立成长档案

弄清问题学生的成因有利于班主任做好转化工作。问题学生形成的原因主要来自社会、学校、家庭及自身四个方面。为了使转化工作有效进行，笔者专门建立了问题学生的成长档案，详细记录了问题学生的家庭住址、父母联系方式及学生成长背景等，分析研究他们“与众不同”的原因，以便对症下药。笔者通过走访小浩的父母，询问小浩以前的任课教师、同学，了解到小浩四岁时父母便离异了。在一次谈心中，他告诉笔者：要想不被别人欺负，就要欺负别人，让别人怕自己。由此可见，小浩的暴力行为，完全来自家庭的影响。在学校，稍微遇到不顺心的事，他就用拳头解决，借此掩饰自己的胆小、孤独及自卑。在他貌似强大的外表下，实际上掩藏着一颗渴望爱与关心的脆弱心灵。他像刺猬，保护自己的方式就是不断向他人张开浑身的刺。找到了小浩的问题所在，也就找到了转化他的突破口。

二、平等交流，以爱疗伤，打开封闭心门

对问题学生给予关心和呵护是转化的先决条件。问题学生在内心深处比其他学生更渴望得到教师的关爱，所以，我们要真心地爱他们，用自己的真爱打动学生，打开学生的心门，走进他们的内心世界，与他们平等交流，让他们感受到自己也会被别人关注，在教师的眼中自己与其他同学无异，使其不排斥与教师的交流。问题学生能打开心扉，逐渐与人交流，是进行转化工作最关键的环节，也是转化工作获得实效的第一步。

（一）用心滋养，播撒向善的种子

“善良的心就是太阳。”太阳能给最普通的花带来新生。在课间操的时候，看到肥胖的小浩满头大汗，笔者送他一方雪白的手绢，提醒他要注意随气候变化增减衣裳，他不好意思地接过。在课间，笔者看到他在水池旁小心翼翼地洗着那块手绢。在课堂上，看他捧着《捣蛋鬼日记》看得津津有味，笔者便在课下与他聊天，听他讲捣蛋鬼的故事，告诉他老师对这本书也很感兴趣，想借着看几天，于是用《爱的教育》换下他的《捣蛋鬼日记》。他脸上的笑容逐渐灿烂，笔者能感觉到他的心也柔软了几分。

（二）鼓励肯定，重新自我定位

鼓励是使学生获得自信的重要途径。为此，笔者专门为小浩建立了一个评价本，每天为他写上一段鼓励性的语言，让他在下午放学后带回家交给爸爸签名，第二天再带回来，借此激发他的进取心与自豪感。评价性语言要做到真实、朴素、诚恳，如“小浩今天在操场上捡到了一件校服，送到了红领巾招领处，真棒。”“小浩今天课堂听讲遵守纪律，加油！”“小浩在与同学闹了小矛盾后及时道歉，进步真大。”“小浩在学校体育节中荣获四年级男子铅球第一名，为班级争光，真了不起。”每次看到这样的评语，他总是不好意思地笑笑。这样的评语在坚持了一个学期后，他的自控能力逐渐增强，骂人、举拳头的次数也越来越少。笔者刻意选择他不在教室的时候，抓住他的闪光点大力表扬，叮嘱班干部向他转述教师的话，温暖他孤僻的心，感受教师、同学对他的接受和欣赏。于是，小浩渐渐融入班集体，他距离“正常”学生的标准越来越近。

（三）追踪辅导，关爱时刻伴随

关爱不掉线，进步不停止。为了防止小浩的心走偏、走远，笔者时常与他爸爸联系，随时掌握他的思想动向。在假期里，笔者也时时打电话了解小浩在家里的表现，在电话里与他交谈几句。谈心与疏导更是成了笔者每天必不可少的工作，学校心语室成了笔者的第二办公室，几乎每个课间笔者都要带着他去谈心交流，做心理疏导。知道他喜欢上网，笔者开通了专属于我俩的“周日QQ在线半小时”，与他在网上聊天交流。在线上，笔者针对他每一周的表现进行总结评价，肯定他的成绩，借此鼓励表扬他，也婉转指出不足，给他指引以后努力的方向。笔者还向他推荐好文章，优秀影视作品，讲名人、成功人士小时候的励志故事……

三、运用“冷淡教育”，形成心理反差，激发进取欲望

“习惯成自然。”问题学生坏习惯的养成不是一朝一夕的事，他们往往个性偏执，自我约束力差。教师、同学的理解、包容与关爱会被他们误解，使其感到害怕、退让，于是自我意识膨胀，甚至“蹬鼻子上脸”，更加无所顾忌。此时，教师采用“冷淡教育”的方式介入，往往会收到意想不到的效果。

在某个课间，小浩又和六年级的学生打起来了，对方头上肿了个大包，他自己鼻子也被打破了。现场的两位学校保安劝架时，也受到了他的抓挠与谩骂。被保安送来办公室时，看到他张牙舞爪，破口大骂的样子，笔者再一次领教了他的歇斯底行合理引导。在课堂上，目前各个阶段的学生都需要学习思想品德这门课程。教师要结合自身的生活经验和课本内容中的案例，为学生展现人生中有可能遇到的各种情况以及应对的心态和思维，学会保持有锋芒的善良。在生活中，每个班级每天都会发生大大小小的事情，有可能是暖心的小故事，也有可能是小小的摩擦。教師要细心留意学生的动态，并且要能在具有教育意义的事件上及时地指出并且告诉学生。综合这两种情况，学生才能在占据了他们大部分时间的学校生活中塑造更好的世界观、人生观和价值观，才能真正明白思维张弛有度的意义。

教育是人类一代代传承中经验的保存和传递，在这个人为的过程中不可避免地会展现出人性的弱点。教育者要不断反思自身责任和义务所在，在鼓励学生思维自由和适当规制学生之间取得平衡，正确地而不是自以为是地对学生进行教育，保持学生与生俱来的好奇心，鼓励学生在思想上不受已经定型的社会条条框框限制，帮助学生克制学生不可避免产生的惰性，引导学生逐渐形成正确的三观。教育工作者的任务目标宏大而实操繁琐，但在一切行动都按部就班并且目标清晰、有条不紊地进行过后，我们的下一代会更加茁壮健康快乐的成长。

参考文献：

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[5]王启明.正确世界观、人生观、价值观形成的途径研究[J].才智，2017（06）.