浅谈如何在美术教学中提升中职学生的观察能力

摘要：观察能力直接影响一个人对事物认识的深度、广度和效果，不同个体的观察能力存在很大差异。只有通过认真细致的观察，才能够从平常的事物中发现不平常的现象，从表面毫无关系的事物上，发现相关联之处，进而获得相关的知识。因此，细致观察是正确认识事物、得出真实结论的基础，从小培养观察能力是十分必要的。本文主要论述如何在美术教学中提升中职学生的观察能力。

关键词：观察能力 多角度 写生 反思 速写

爱默生曾说过：“细节在于观察，成功在于积累。”莎士比亚也说过：“经验是一点一点观察得来的结果。” 观察能力不仅是科学家通向成功的重要条件，还是人们认识所有事物和自然现象的基本能力，观察是一种有目的、有计划的感知活动。观察能力的高低首先反映了感知能力的高低。作为中职学校的美术教师，如何在美术教学中提升学生的观察能力，是值得深入研究的课题。学生观察能力的培养是一个循序渐进的过程，教师在培养学生观察能力的过程中，应当采用正确而又有效的教学方法。

一、通过营造良好的观察氛围，提高学生的观察意识

没有兴趣，便没有办法学好任何知识。因此，培养学生的观察兴趣是尤为重要的。培养兴趣最常用的手段就是营造良好的氛围，而校园里的学习氛围，对于学生掌握知识和提高学习的积极性有着非常重要的作用。因此，中职学校的美术课通常都在画室进行，先通过PPT向学生展示优秀的美术作品，欣赏之后在画板上进行自我创作。

但是在教学过程中，往往出现这样的情况，有的学生在接到绘画任务后盲目下笔，这就导致绘画作品与所要画的物品在样式和形态上存在很大的差异，其原因就是学生缺少观察意识。因此，教师在营造观察氛围的同时，要培养学生的观察意识。教师可以在学生欣赏优秀绘画作品时，提出一些相关问题，让学生带着问题对要所画的物品进行细致的观察。

教师还可以采取比较观察法，生活中很多事物看起来相似，但经过仔细观察，就会发现两者的不同之处。我们都知道，世界上没有两个完全一样的鸡蛋，美术就是通过每个人观察到的不同细节，深度挖掘事物的特性。比如两只看似相同的小乌龟，它们贝壳上的纹路，身体的大小，乃至行动时的神态等都是有所不同的。这些都需要将二者进行比较，方能得出结果。所以，通过比较相似事物，也可以培养学生的观察意识。

二、引导学生多角度观察事物

在观察一个事物的时候，要从不同角度去观察，这样就可以获得更多的美感。观察能力和观察角度是相辅相成的，在我们变换角度进行观察的同时，观察能力必然有所提高。因此，教师不仅要培养学生的观察意识，还要引导学生多视觉、多角度观察事物。这便对教师的教学内容提出了一定要求，教师要选择可以让学生多角度观察的物品，才可以在学生观察后，引导学生通过其他角度进行观察。教师要向学生反复强调多角度观察的重要性，鼓励学生主动思考，是否可以从其他角度对同一事物进行观察，进而培养学生主动变换角度观察的意识，提高课堂教学效果。

三、合理安排课程内容，加强写生活动

在美术教学中，写生是很重要的一项内容，是学生对相关事物细致观察的过程。写生可以在室内进行，也可以在美丽的校园进行。中职学校的课程大部分都是在教室或实训室授课，如果教师将学生带到校园里写生，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以激发学生的热情和创作灵感。譬如，让学生画秋天的落叶，教师可以拾一些落叶，让学生在画室里进行观察后进行绘画。但是如果让学生到室外进行写生，每个学生观察的落叶就是不同的，这样可以让学生获取更多的艺术灵感，并且可以互相交流。在准备写生之前，教师要让学生确定写生对象，引导学生通过细致入微的观察，掌握写生的特点。由于每个人观察角度的不同，创作出的作品也是有所区别的，但是只有经过细心的观察，才能创作出高品质的作品。在学生绘画的过程中，教师要不断对学生进行指导和技巧上的传授，使学生尽快掌握其特点，这样对培养学生的观察能力有极大的帮助。写生对学生的认知能力和观察能力都有着促进作用。美术作品的欣赏也会对学生的观察能力起到很好的作用，尤其对学生观察能力精准度的提高有很好的促进作用，它与写生有很大区别，作品欣赏不仅要对作品进行细微的观察，对作者当时的情感也要进行精确的解读，通过静止的实物，体会动态的情感，这才是观察的最高境界。

四、运用速写，锻炼学生的观察能力

观察能力是可以通过锻炼来提高的，而练习速写就是锻炼学生观察能力行之有效的手段之一。练习速写可以使学生学会观察和表现不同的对象，培养学生的观察力和创造力，探索不同的表现形式，并运用于自己的创作中。教师要在引导学生使用科学的观察方法的同时，开发学生独特的观察方式，最终形成自己特有的绘画风格。速写是对生活的记录，想完成一幅高品质的速写，离不开对生活的细致观察。笔者曾利用暑假给学生布置作业，让学生每天完成一幅速写，内容题材不限，可以是人物、动物，也可以是建筑物，暑假过后，挑选出好的作品，在班级的展板中进行展示，学生在观察力和绘画技巧方面，均得到了很大的提高。

五、改善教学方法，提高教学效果

在课堂上如何才能唤起学生的兴趣呢？只有教师全身心地投入，才能使学生对所学知识感兴趣。因此，课堂导入尤为重要，只有导入更具趣味性，才能将学生原本分散的精力集中起来，譬如讲幼儿人物画，笔者先画了一些人物简笔画，同时让学生观察教师在黑板上画的是什么，学生好奇地观察着，然后回答出是小女孩和小男孩。这样的导入环节，既激发了学生的学习兴趣，也刺激了学生的好奇心，培养了学生认真观察的能力。在教学过程中，教师也要时刻锻炼学生的观察能力，每一个教学过程都要巧妙地銜接，如行云流水一般。教师要及时设置悬念，引发学生思考，在思考的过程中，使用正确的方式引导学生对事物进行细微的观察。每节课不仅要有华丽的开始，也要有个完美的结束。在一系列的教学活动结束之后，要设计好总结这一环节。在以往的教学过程中，都是由教师进行总结，这样的总结对于学生来说过于被动，不能够很好地引导学生。因此，在教学过程中，笔者会让学生进行总结，有不足之处，再让其他学生进行补充。在学生总结的过程中，教师加以引导，不仅让学生总结出本节课的重要知识点，还让学生总结出本节课的收获，让学生了解美术相关的文化背景，帮助学生拓展知识面，进而进行情感升华，引导学生热爱美术，喜欢观察事物。这样就真正做到了学生是教学主体，而教师是教学的引导者。每节课结束后，教师要有自我教学评价，在进行教学反思的过程中，教师要总结自己在课堂教学上的优点和缺点。如果教师想在美术课堂中培养学生的观察能力，那么，一节美术课就不仅是传授绘画技巧，还应该注重学生在课堂上的成就感，这就要求教师要将对学生的评价贯穿于教学始终，而这种评价更要着眼于对学生个性差异的尊重，这样才能更好地激发学生的求知欲。只要学生参与到教学活动中，教师就应给予积极的肯定。总之，提高美术课堂效果，是美术教学自身发展的要求，更是提高学生观察能力的有效途径。一节有效的课堂，取决于一位精心准备的教师，只要教师坚持不懈地努力，就一定能提升美术课堂的有效性，也能够更好地培养学生的观察能力。

六、做好记录，通过作业进行反思

观察和思考是永远分不开的。观察能力是细节和整体相结合的体现，通过观察，学生能够获取更多更全面的信息，通过思考，对所获得的信息加以创造，从而提高整体能力。

学生通过反复观察，已经形成了初步的观察能力，这时教师应该提醒学生，对所观察获得的知识做好详细的记录，这样有利于学生在下次觀察时发现不同的特点，便于比对，进而有更多的收获。在教学过程中，教师给学生留出一些时间来做记录是十分必要的。这就需要教师在备课的过程中，合理安排授课时间。但往往教师课上要讲的内容较多，那么教师可以将做记录这一环节放在课后进行，这样教师在课堂上仍然有足够的时间讲解重难点。在培养观察能力的初期，在如何记录观察内容方面，学生可能会比较迷茫，不知从何入手，教师可以指导学生记录观察角度、观察对象的特点，以及与他人的交流感受。教师应定期检查学生的反思记录，通过反思记录，教师不仅可以督促学生，还可以了解学生的观察情况与观察能力，进而调整下一步的教学计划。

观察能力是认识事物、辨别事物的一种能力，通过观察事物，才能客观地反映事物，展现事物的特点。而要正确地反映客观事物，就要具有较强的观察能力，因此，观察能力的培养是学生认识事物的重要途径。

在对美术教学不断地创新和探索中，笔者发现，中职美术教学对于学生观察能力的培养具有极大的促进作用。观察能力是培养学生绘画能力的前提，有些学生绘画时急于求成，没有进行认真的观察，就忙于作画，这样不可能创作出高品质的作品。没有观察力也不可能有丰富的想象力和创造性思维。

但是观察能力的培养不是一蹴而就的，教师需要用更多的精力去培养学生的观察力，教师要将蕴藏在学生身上的强大潜力挖掘出来，使学生以科学的学习方法和积极的学习态度进行观察，进而培养出具有艺术修养的新一代复合型人才。

参考文献：

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[2]毕可秉.对美术教学过程的思考[M].济南：山东教育出版社，2000.

[3]谢旭斌，杨军林.谈写生教学中观察能力的培养[J].艺术教育，2007（01）：92+87.

[4]李亮.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].课程教育研究，2017（22）.

（作者简介：张古月，女，硕士研究生，吉林工业经济学校，讲师，研究方向：美术）

（责任编辑 刘冬杨）