智慧课堂下的初中英语阅读教学模式研究

李丽丽

内蒙古鄂尔多斯市东胜区华研中学

依据英语新课标解读以及教育教学课堂改革的发展趋势，智慧课堂下的英语阅读教学模式研究是有必要的，优化现有的阅读模式，通过研究课堂的具体实施过程，从中发现目前智慧课堂试点学校课堂的问题，依据智慧课堂的理论基础和试点学校的实际教学情况，从而有针对性地提出解决措施，以便提高当下智慧课堂在英语阅读教学实施过程中的的效果和加强信息化产品教学对学生阅读能力的积极影响。

一、智慧课堂初中英语阅读教学模式存在的主要问题

1.学校对于智慧课堂教研的缺乏。

教师承担的任务都很多，每周只有传统课堂的教研，对智慧课堂投入的精力就会很少。从学校层面来说，学校对于智慧课堂的教研活动并没有专门地设置，教师凭借自己的经验和教学进度安排智慧课堂的实施过程，智慧课堂下的建构主义理论教学在课前是缺乏的，阅读课的进行和传统英语阅读课没有很大的区别，读前，读中，读后的教学过程并没有根据智慧课堂的教学模式实施；课堂转型理论以学生为本的思想没有从年级组角度考虑，对智慧课堂课堂模式的发展也没有形成年级上的要求和目标。

2.教师对智慧课堂的相关理论知识缺乏。

教师对智慧课堂的理论知识缺乏，结合智慧课堂模式设计的新模式老师们表示没有听说过，最近发展区理论在学生课前的阅读活动中从来没有实施过，从来没有系统地学习。另外教师参加的继续教育培训关于此方面的研究很少，大多数都是针对目前学校实施的五环节课堂教学模式开展的，对于课前的阅读准备，课后的阅读巩固、延伸阅读几乎没有。

3.教师的实际信息技术培训欠缺。

信息化与学科的深度融合的课堂，要求教师既要掌握本学科恰当的教学方法，更要学习如何使用信息化的手段提高本学科的教学效果。结合智慧课堂软件的应用调查和教师访谈的资料发现，教师在本学科领域都能熟练地驾驭课堂，由于缺乏系统地信息化培训以及信息技术应用的欠缺，在实际课堂活动的操作过程中就会出现差错，对软件使用的不当有时候会造成课堂活动的暂时终止，影响课堂效率，教学目标有时候并未达成，这样导致对学生学习过程的教学评价和后续的反馈也会受到影响。

二、智慧课堂初中英语阅读教学模式的建议

1.学校积极开展英语智慧课堂教研。

教研活动对于教师的实际课堂起着促进引领的作用，没有学校的统一领导，教师凭借自己的经验摸索是需要耗费很长的时间，有时候的效果也是微乎其微。为了促进本校智慧课堂的深度发展，应该形成智慧课堂专属的学校教研时间，特色化的教研活动，比如教师信息化能力的研讨，动手能力提高的研讨，学科和信息软件恰当结合的谈论活动，观摩其它学校的实际教学过程，不断更新本校的教学模式，学校从技术，人员培训，课程特色化方面不断加强智慧课堂模式的精细化和效率化。

2.教师主动钻研学习智慧课堂理论。

针对智慧课堂的教学模式理论，基于智慧课堂是目前信息化发展下的一种新型课堂模式的探索，教师要积极改变自己传统的教学方式，更新自己的观念，树立与时代共发展的思想，在教学领域不断更新自己的新知，不断提高自己的信息化教学技能。首先，教师要顺应时代发展的潮流，更新自己的教学理念，重视学校，教育局对教师的各级各类继续教育培训，比如网上信息化继续教育，国培，名师送教下乡活动，名师大篷车等等，勤于思考，勇于探索，加强学习笔记，学有所获，学有所用。其次，教师要主动博览群书，认真钻研，不断提升自己，对于每年学校要求的必读书目深刻领悟并写出自己的实际感想。同时教师也可以利用网上的优秀视频课例丰富自己的教学活动。最后，教师也要积极参加学校，县级，市级，国家级组织的各种大型培训活动，丰富自己的教学思想，拓宽自己的信息化眼界。

3.学校及时提供相关的信息化培训。

考虑到目前智慧课堂的试点只是在个别学校进行，每年教师参加的教育培训基本上面向的是传统课堂，为了更好地促进信息化课堂的发展，学校可以考虑和其它实施智慧课堂的兄弟学校不断交流学习，让学校之间的教师进行相互学习研讨，提供互相竞争学习的合适平台，为教师创造良好的条件去学习信息化下的有效课堂的构建。

三、结束语

从智慧课堂实施的效率出发考虑，在课前阅读教学资源的建构上花功夫，加强课后的阅读方式和阅读质量，智慧课堂教学评价方式进行完善，结合目前试点学校的实行五环节教学法，增加课前的资源输入，补充课后的阅读形式，评价方式等，一节完整而有效的阅读课不仅指课堂过程的高效化，还指课前的建构，课后的巩固。同时学校加强信息化软件教学过程的评价方式，增强教师对智慧课堂的重视以及活动过程，智慧课堂一定能够很快地在此试点地区得到大力地推广，并为学生英语语言能力的综合发展提供良好的环境和奠定有效的课堂教学模式。