新课改素养背景下初中语文教学的探索分析

2020-11-18何芳

散文百家 2020年7期

何芳

江西省鄱阳县双港镇中心学校

初中阶段随着课程学习的深入，学习难度也在不断的增加，如果教师依然采用传统的灌输式教学，不仅无法提高课堂教学的效率，学生也会面临较大的学习压力，这阻碍了学生的学习和课程教学质量的提高。当前随着我国教育事业的发展，培养和发展学生的核心素养，已经成为教育教学的核心目标。作为教育教学的重要组成部分，如何在核心素养的背景下提高学生的语文学习能力，成为当前初中语文课程教学的重点和难点，通过核心素养的培养，符合教学生的学习发展的规律，符合全面发展人才的目标。

一、初中语文课程改革的价值和意义

1.有利于促进学生的学习兴趣。

初中语文的难度虽然不高，但学生理解起来依然存在一定的困难。而课程改革使课堂教学变得更加生动、有趣、形象、灵活，为学生构建了良好的学习氛围，提高了课堂教学的有效性。

2.有利于学生对重难点知识的掌握。

通过课程改革活动，使语文课堂给学生带来更加新颖、有效的刺激，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，实现了对重难点知识的突破，促进了教学质量的提高。

二、新课改素养背景下初中语文教学的探索分析

1.注重课堂导入，引导有效学习。

在语文教学中学习兴趣的充分激发，进一步提高了学生的学习主动性与积极性，学生在积极的探究过程中提高了其思维能力。因此，教师在教学过程中应该重视课堂导入环节的设计，通过游戏活动完成课堂的有效导入。

例如，在进行课堂教学之前，可以向学生导入一些日常生活中的语文知识或问题，激发学生的学习兴趣与探究欲望，进而让学生能够进入到一个积极主动的学习状态，并能够长久的保持，最终促进良好课堂教学氛围的形成，实现课堂教学质量的有效提高。

2.注重课堂情境，激发学习兴趣。

良好的教学过程是实现课堂教学有效开展的关键，教师在教学中如果过于死板，学生的学习则会变得更加被动，就难以理解重难点知识。因此，在进行语文教学的过程中，应该注重教学情境的合理设置，良好的教学情境有利于教学活动的有效开展，因此在教学过程中可以通过对某一个问题的合理划分进而降低相关问题的难度，在具体的教育过程中针对每一个具体的任务展开教学，进而降低学习难度提高课堂教学的效果，促进学生的语文学习。

例如，在学习讲授“从百草园到三味书屋”这篇文章时，教学过程中可以将学生进行合理的分组，进而针对每一个学生设计有针对性的问题和内容，同时引导学生从文章的内容、结构、情境中去阅读文章，并布置相应的学习任务，如这是什么样的故事？文章为什么要写美人蛇？这篇文章表达和寄托了鲁迅先生什么样的情感？接着引导学生以小组为单位对这篇文章进行阅读、探讨、总结，进而使学生在探讨、总结、交流的过程中明白文章所要表达的内在情感，进而从情境中体会和感悟鲁迅先生的文学写作功底。最后，教师可以在小组中指派一位代表进行文章总结性的概括，进而通过这样的方式促进了学生的交流与学习，提高课堂学习的效果与质量，促进学生核心素养与能力的发展。

3.注重教学活动的有效设计。

好的教学设计有利于语文教学活动的开展，不仅提高了学生的表达能力和阅读能力，同时教学活动的有效设计，提高了学生的思维能力，使学生明白了进行语文学习的价值与意义，同时好的教学设计提高了学生对文本的理解，实现阅读能力的提升。因此，作为初中语文教师，在进行语文教学时，应该引导学生对文章进行有效、客观、全面的分析，同时引导学生强化对文章细节的研究，深挖并剖析出文章的深层次含义，进而在循序渐进中提高学生的阅读水平。

例如，在讲授“三顾茅庐”这篇文章时，教师可以在教学过程中利用多媒体向学生播放相应的电视桥段，让学生快速融入到相应的故事情节中去，感知诸葛亮未出茅庐，已知三分天下的睿智，刘备礼贤下士的谦逊性格，以及张飞冲动鲁莽的人物性格，通过生动形象的视频资料，学生对文章所描绘的情景就会有一个清晰充分的认识，进而在教学过程中帮助学生理解文章所要表达的内容。其次，通过这样的方式降低了古文学习带来的困难，增强了学生的理解能力，提高了学生的参与程度，促进了教学的有效开展。

4.注重小组合作教学的开展。

在进行初中语文教学的过程中，教师不仅要重视理论知识的学习，还应该重视培养学生的合作交流的能力。因此在进行语文教学的过程中，要提高学生的思维能力，离不开小组合作学习的有效开展。在小组合作学习的过程中，小组成员之间就会进行有效的交流与合作，就会对具体问题进行探讨与分析，这进一步促进了学生之间的交流与合作，并在交流与合作中举一反三，进而降低了个人思维能力的限制，发挥了集体学习的力量，促进了所有学生思维能力的发展。