试析中职语文教学中情感教育的策略

张 静

石家庄文化传媒学校

语文课程是进行情感渗透教学的重要渠道，在现如今的应试教育当中，情感渗透总是被教师们忽略。中职学生们正处于情感的敏感时期，对于中职学生的情感教育颇为复杂，教师们可以在教学过程当中进行情感渗透，以此来提高学生们的学习兴趣和欲望，并且有利于提高学校的总体就业率。教师们必须要重视语文课程的情感教育能力，使得学生们在受教育的过程中实现身心和谐发展。

一、大量开展阅读活动，奠定学生情感基础

研究表明，阅读能够让学生们的情感体验插上翱翔翅膀，在现代语文教学中对于学生们的阅读能力提出了更高的要求。《语文课程标准大纲》当中明确指出：“阅读是学生们的个性化行为，不应当以教师们的分析代替学生们开展阅读实践，应当让学生们在积极主动的思维和情感活动当中，加深对于文本的理解，从而自主开展个性化的感悟和思考。”基于对学生们阅读能力的重视，笔者在语文课程教学实践当中严格执行课程大纲的教学要求，让学生们在阅读的过程当中受到情感的熏陶和渗透，培养学生们的情感是一个长期的教学过程，必须要在日常的语文学习当中进行积累。

二、不断丰富教学手段，激发学生情感表达

在中职语文课堂上，教师们应当利用思想健康，文笔优美，并且情感集中的教材内容对学生们进行情感上的共鸣教育，让学生们设身处地的感受语文学习的魅力所在。因此教师们在教学当中，首先自身应当带着感情进行教学，通过自身的情绪来感染学生，并引导学生们进入到特定的教学情景中，从而在特定情景下帮助学生们进行自身的情感表达。帮助学生们养成积极乐观、为人善良的性格特点，开展中职语文教学离不开健康的情感表达，应当通过语文教学的方式来激发学生们进行正确的情感表达，同时促进自我人格的形成和成长。

例如，在假期当中让学生们自己选择一本喜欢的文学作品进行细心品读并且形成书面的读书报告。在开学的时候，各小组对于学生们的读书报告进行交换学习，在了解他人读书情况的同时，反思自身的读书情况，并且从中吸取他人的优点，弥补自己的缺点，通过这样的教学手段，学生们通过自主学习和小组学习的方式进行情感交流，有利于培养学生们的阅读兴趣和分享学习的能力。中职学生正处于一个感情活跃思想敏捷的关键时期，根据他们的年龄以及心理特点，学生们会对很多事情产生主观的心理情感，会表现出自尊心，集体荣誉感等不同情感。而由于在这一时期当中学生们普遍心智还不够成熟，他们的世界观和价值观也在建立的关键时期当中，教师们也应当避免学生们受到负面的情绪影响，并且在面对学生们的叛逆心理问题时，教师们不能够置之不理，而是应当采用积极的姿态进行面对，并且主动采取有效方法进行教育和改善。

三、开展语文情景教学，营造情感学习氛围

在中职语文课程中渗透情感教学不仅仅局限于课本教材的内容学习，也可以从学生们的日常生活当中挖掘具体的事例予以新闻热点思维话题进行主题课程教学，通过生活当中的具体事例，学生们能够更加真实的感受到情感学习与学生们的日常生活的联系是如此的紧密。此外语文情景教学也可以采用亲近大自然的方式开展，教师们可以组织学生们在自然环境当中进行多样化的阅读活动。通过教学实践表明，在这样的独特体验当中，学生们会感受到文字所承载的情感，并通过自身的感性认识以及在环境的熏陶之下，能够更好地理解文本当中的优秀思想以及作者所描绘出的具体的场景，从而丰富自身的情感素养。

生活当中从来不缺少情感的表达，但是缺少发现情感的眼睛，元旦晚会上同学们积极筹备、排练节目，这是集体精神的情感表达；在奥运会赛场上，中国运动员听到同胞们的呐喊和鼓励时，心中总能够油然升起一种民族自豪感和归属感，同时大声呐喊的观众们表现出来的情感正是爱国主义情怀；在敬老院当中，志愿者们为老人们整理房间，陪老人们聊天，这是中华敬老爱幼的优秀美德的表现；每当人们看到辛苦的环卫工人在完成劳动之后露出微笑时，从体现出的是劳动的情感……通过语文教学学生们应当学会发现生活当中的情感表达。

语文课程的学习不同于其他学科，语文课程是一门基础课程并没有公式和理性的计算，而是需要学生们通过感性的认识来提高自身的语言表达和情感鉴赏能力。在中职语文教学当中，教师们应当将情感教育融入到语文课堂学习中，在教学语文相关知识的同时还要注重到学生们的情感变化，通过加强学生们的情感教育来引起学生们在情感方面的共鸣。只有教师们满怀热忱、用心教学，才能够促进学生的全面发展，提高学生们的语文学习效率，进而培养学生们养成健全的人格。因此，语文教学当中应当注重对于文学作品的情感方面的分析，而不是让学生们进行死记硬背，教师们在备课时应当以情感为主线将语文知识的学习串联起来，从而引起学生的情感共鸣，提高语文教学质量。