小学六年级语文品读教学策略探索

吴梅兰

江西省吉安市吉水县金滩小学

所谓品读的含义，就是要认真仔细的去阅读和品味，是要让学生在对课文进行一个阅读的基础上来进行品味，然后学生要了解课文的结构及其表达的思想感情来仔细的去品读课文，并要去认真仔细的研究和欣赏课文。通过学生对课文的品读，让学生充分感受到语言的优美，并且能够很享受的去阅读课文，促使学生感受到汉语的强大的表现力和魅力。教师在进行小学六年级语文教学的过程中，要引导学生在品读的时候要用一个合适的方法，提高学生对学习语文的兴趣和信心，让学生喜欢上学习和研究语文。

一、体现教材的精美

小学阶段的教育为六年级的学生的学习奠定了一定的基础，特别是六年级语文的教育。教师也应到要关注语文书本的知识，这是非常重要的，因为语文书本中的知识都是通过重重的研究的，在书本中的每一篇课文都有着优美的内容和作者的思想感情的表达，学生进行有效阅读和品读，也会对学生的思想有一定的影响。对于小学六年级的语文课本，教师要充分利用课本上的文章上来带动学生的思维成长，提高学生的学习效率，特别是学生在对文章进行品读，在这过程中要认真仔细的去阅读并且细细的去品味，像这样，该阶段的学生的思想情感也会受到课本知识的影响，让学生感受到品读的魅力和美好。众所周知，文章是由很多句完整的句子所构成，一个句子是则由很多的词语来构成的，因此词是构成一篇文章的基础，将很多的词语连接在一起，也就成了一个句子，再将句子进行修饰和组合，最后组成一篇文章。小学六年级语文教学目标之一，是要培养学生的造句能力和语言的表达能力。教师在对小学六年级语文进行教学的时候，要对学生的阅读进行指导，并且要让学生对文章进行反复的阅读，在文章中出现的的重要字、词或句子都要进行仔细的研究和推敲，让学生找到文章中的重点，并且对重点词句都要认真仔细的品读，让学生能够理解作者想要表达的思想感情，提高学生的阅读能力。

二、搭建民主的平台

学生想要进行阅读和品读，想要成为一个理解力很强的人，那么教师需要的就是给学生搭建一个民主的平台。教师在教学小学六年级的语文课程的时候，首先应当依据学生自身的特点和学习能力来进行一个语文的教学，在这个时候，教师也应当注重不同的学生有不同的特点和差异，尽量做到满足学生的需要，同时教师也要关注学生学习的自主性。这个运用在阅读课上也是一样的，教师在进行阅读教学的时候，要对一篇课文进行精读，并且教师为了让学生理解课文中的情景，可以根据文章的内容，让学生来对人物形态再次进行一个演绎，让学生能够更加的理解课文的内容。当学生在阅读的时候遇到不能理解的问题，学生马上进行提问的时候，教师不应该立即给出答案，而且引导学生自己在课文中去发现问题的答案，还可以让学生组成小组，依据该问题进行小组讨论，并且最后总结出答案。而在以上的这一些教学中，教师给学生提供一个民主的平台是非常重要的，并且要去尊重学生的自主性和主观能动性，促使学生积极主动的去学习语文，提高对学习语文的兴趣和信心，同时也有利于学生综合素质的培养，让学生自主的去深入研究语文。所以，教师在进行六年级语文教学的时候，应该要给学生搭建这样一个民主的平台，让学生能够勇于的去表达，拥有表达的机会。

三、让学生在品读的基础上进行写作

对于语文的教学中，听、说和读的其中一个目的是为了更好的写作，让学生自己能够进行创作。创作优秀作品的前提是进行一个有效的品读，所以说品读是写作的基础，这一基础必须要牢固。语文教学与生活息息相关，语文写作的素材来源于生活中各种鲜活的生命和动人的场景等，这都是写作中需要的。教师对六年级学生进行语文写作能力的训练，很大一部分原因是为了让学生能够有一定的书面表达的能力。教师为了让学生能够记住当天所学的语文知识，可以给学生布置一定量的作业，可以让学生在空闲时间去阅读与语文教材相关的文章，这样可以提高学生的阅读量，也有利于学生积累更多的写作素材。除此之外，由于现如今社会的发展，网络科技教学也开始与课堂教学紧密联系，教师可以充分利用网络资源来进行教学，在多媒体上以视频和图片的方式给学生视觉上的冲击，让学生可以更加直观的感受到文章中的内容。通过网络技术的方式来进行六年级语文的教学，可以让学生将课本的知识和实际生活相互联系起来，学生可以在文章中感受到生活的气息，因而让学生写出的文章也会更加的丰富多彩。学生也可以与自己的同学相互分享自己的写作，并且交流自己考完对方文章的感受，这样有利于学生对学习语文更加感兴趣，同时喜欢上写作，提高学习语文的热情和效率。

四、总结

在小学六年级语文教学过程中，教师通过阅读和品读教学来展现课文中语言文字的美好，并且还可以让学生对文章理解得更加透彻，有利于提高学生学习语文的综合素质。