浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

2020-11-18何蕊

散文百家 2020年7期

何蕊

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学

小学语文是学生进行其它科目学习的基础，在学校教育中占据着重要地位，对学生以后的学习和发展也有着重要影响。在学习的过程中，阅读能力也是学生必须掌握的一项技能，教师要进行重要培养。通过语文教学，学生可以识文断字，通过阅读教学，学生可以理解文章要表达的深层涵义。由此可见，教师对学生阅读能力方面的培养，是对语文课程进行地更深层次的学习。学生的阅读能力对其自身的语文学习水平也有着直接影响，所以教师要重视学生阅读能力的培养，使学生养成阅读的良好习惯，从而发挥阅读的真正作用，进而使学生的学习水平得到有效提升。[1]

一、小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性

首先，阅读教学是对学生所学知识的巩固和提升。通过小学语文教学可以让学生认识文字、学习词汇，并掌握语法，这都是对学生最基础的教育。而通过阅读可以让学生了解课文中甚至是阅读的文章中，所蕴含的深层意义，这也是学生理解能力的一种表现。在阅读的过程中，学生可以解读文字，分析文章中的句子，在一系列的思考活动之后，学生可以理解文章，并领会到文章的中心思想。

其次，通过阅读能力的培养可以促进学生语言表达能力的提高。对小学语文教学来说，语言表达能力也是极为重要的一种能力，对学生语文学习水平的高低也有一定程度的影响。在实际的教学中，教师会通过朗读课文来提高学生的语言能力，但是早读课毕竟是有时间限制的，而通过阅读来培养学生的语言表达能力，打破了时间和地点的限制，随时随地都可以开展，由此可见这是一种有效的培养方式。这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生养成良好的阅读习惯，语言能力和写作能力是密切相关的，在此基础上也可以有效提升学生的写作能力。

二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方式

1.培养正确的阅读方法。小学语文中的知识都是最基础的知识，基础知识掌握牢固了才能为以后的学习奠定良好的基础。所以，教师在进行阅读教学时，要重点培养学生对基础词句的认知与理解，进一步提高学生的阅读能力。每篇课文都是由各个段落组成的，教师要逐字逐句的进行讲解，从而让学生可以理解每句话的意思，以此来提高学生阅读的动力。在实际的教学中，教师不要只是让学生通篇阅读课文，或者是让学生自己总结概括文章要表达的主题思想，这会给学生的阅读造成一定的困难，从而大大降低学生阅读的积极性。而且小学阶段的学习自学性比较差，更缺乏一定的自律性，因此，教师要积极引导学生学习和阅读，从而培养学生良好的阅读习惯以及正确的阅读方法。

此外，教师还可以让学生在开课之前进行预习，在阅读的过程中，把一些重点和难点的词句进行标注，这样可以让教师把一些教学内容进行重点讲解，从而有助于学生理解。比如，在进行《记金华的双龙洞》这篇课文的讲解时，教师可以让学生在课前进行预习，在预习的过程中可以把不懂的地方进行标注，通过教师的重点讲解，更加方便了学生理解，也加深了学生对课文的记忆。在阅读之前，教师还可以给学生提问题，让学生带着疑问进行阅读，这样可以让学生快速找到文章的重点。

2.激发学生阅读的积极性。小学阶段学生容易受到兴趣的驱使，通过增加教学内容的趣味性，来提高学生阅读的积极性，是培养学生阅读能力的最有效方式。教师可以结合课文中的内容，并根据学生的心理，找到教学内容中学生比较感兴趣的方面，以此来激发学生的阅读兴趣。通过这种形式还可以给学生营造良好的学习环境，从而让学生有比较好的阅读体验。比如，在进行《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文讲解时，教师就可以结合文章中涵盖的物理知识和生理学内容开展教学活动。如果只是单纯地依靠文字讲解，小学生理解起来会比较困难。因此，教师可以采取实验教学的方法，让学生理解洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动这些现象。通过实验还可以使枯燥的教学内容更具趣味性，这对提高学生的阅读自主性也起到了积极的影响。[2]

3.培养学生课外阅读的习惯。阅读习惯仅仅依靠课堂教学是难以培养的，教师可以引导学生进行课外阅读，通过阅读内容的扩展更加便于学生理解课本内容，也极大地拓宽了学生的知识面，对学生语文素养的提升起到了一定的推动作用。在开展课外阅读时，教师要根据学生的学习水平与理解能力，推荐适合小学生阅读的读物。如果学生挑选的阅读材料超出了学生本身的认知范围，会给学生的阅读带来一定的困难，从而也就不利于学生阅读习惯的培养。比如，对于一些低年级的学生来说，教师可以推荐学生阅读《神奇校车》、《小王子》等简单易懂的书籍。对于高年级的学生，教师可以让学生阅读《鲁宾逊漂流记》、《三国演义》等这种具有一定历史性，甚至是教育意义的书籍。此外，教师还可以推荐学生阅读一些具有学科性的读物，比如说生物学科、物理学科等，这样可以为学生以后的学习打下良好的基础。