探究构建小学语文高效课堂教学的方法

韦丽白

广西南宁市上林县三里镇中心学校

课堂教学是一门高深的艺术，是学生与教师共同参与的一种互动交流活动，是学生在掌握知识道路上的一堂重要人生课程。那么，由此就能看出，高效的课堂教学对于学生和教师来说都具有重要意义。在小学语文的教学过程中，教师需要从知识技能、过程方法、情感态度以及价值观等不同方面对语文知识进行全面的协调和透析，从而使得小学语文教学更加符合现代教育的理念，通过对小学语文课堂教学的不断优化，来提高教学质量，让学生在一个良好的学习环境中，调动自身主观能动性，从而提高学习效率。

一、通过抓纲务本和质疑导学来构建高效课堂

一个完整的课堂是需要建立在一定教学基础上的，想要打好一定的教学基础，教师就要制定好相应的教学计划以及教学目标，这样才能让课堂教学的核心和灵魂显现出来，打造一个更加高效的语文教学课堂。而在进行教学目标制定的过程中，抓纲务本和质疑导学都是最主要的前提，其中抓纲就是要吃透新课标，务本就是指要弄清课本中的重要知识点、教学重难点、以及教学目标，并且在这个基础上将完整的导学案编制出来，导学案上的内容必须是有序的、阶梯性的、并且是符合各个层次学生认知规律的学习方案。通过这样让不同程度的学生都能感受到学习的乐趣。

例如：在进行《乌鸦喝水》这篇文章的教学时，教师可以先针对这篇文章的主要内容进行教学设计，从而用质疑导学的方式来让语文教学课堂氛围变得活跃起来。首先，教师可以先针对学生的学习情况以及教学内容进行综合整理，使最终得出的导学案能够让优秀的学生感受到学习的挑战性、成绩一般的学生从中感受到激励、学习困难的学生也能感受到成功的喜悦，从而最大程度的调动学生探究积极性。接着，教师再进行正常顺序的课堂教学，来让学生对课堂知识进行学习。然后，在课堂的尾声，教师可以让学生将自己学习过程中产生的疑虑提出来，如：“乌鸦喝到水了吗？”“乌鸦是怎样喝到水的？”“在乌鸦身上你看到了什么道理？”等等。通过这些问题的整理来组织学生进行讨论，帮助学生解决学习问题。通过这样抓纲悟本和质疑导学的方式，来对课堂教学模式进行创新，能够很好的活跃课堂教学氛围，让学生在学习过程中的主体地位得到一定体现，是构建高效课堂的一大前提。

二、通过分组合作和探究学习来构建高效课堂

合作学习这个教学活动的开展存在于每个学科的教学中，是提高学生知识水平和学习能力的一个重要步骤。想要顺利的开展合作学习活动，就必须正确的组织学生组建相应的学习小组，而这个学习小组的组建可以是按照学生的成绩、学习能力作为标准，还可以按照性格特点、特长等其他方面作为标准。

例如：在进行《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师可以通过小组划分的方式推动合作学习，学生在合作学习的过程中意识到合作的重要性和责任感的必要性，从而使学生的语文学习效率得到提升。首先，教师可以先根据全班学生的综合语文成绩和学习能力进行小组划分，使每一个小组内都均匀的分布有不同学习层次的学生。然后，教师再要求每个小组的组员进行小组分工，明确出组长是谁？由谁来做记录？谁来承担小组汇报？谁来收集资料？等等，让每个组员都能参与到小组合作中去。接着，在小组成员利益共同体形成的基础上，教师可以对学生提出一些问题，如：“岛和群岛有什么区别？”“西沙群岛的地理位置具体在哪？”“西沙群岛的富饶体现在哪些地方？”并且让学生针对这些问题进行小组讨论和分析，最终得出结论。利用这样科学分组和合作探究的方法，进行小学语文课堂教学，能够很好的帮助学生在学习过程中抓住文章的中心线索和内容，对学生的学习起到引导作用，让不同学生在学习方面的优势得到充分发挥，对学生学习能力的提高具有一定积极意义。

三、通过转变教学观念和方法来构建高效课堂

所谓意识是行动的先导，教师对于学生的学习发展能够产生十分直接的影响，正确的教育观念和教学方法是学生健康成长的重要因素之一。在传统的小学语文教学中，教师通常都是利用单一的教学方式，对学生进行课堂教学，过多的强调自身的输出作用，从而忽略学生的课堂参与度，这就导致学生在课堂学习中过于被动，不利于学生思维的锻炼。因此，教师需要转变自身教学观念，教学方式进行创新，这样才能构建一个高效的语文教学课堂。

例如：在进行《海底世界》这篇文章的教学时，教师就可以利用多媒体进行教学辅助，让课文中的场景更加真实地展现在学生面前。首先，教师可以先利用多媒体播放一些与海底景象相关的音频和图片，为学生创造一种特定的教学情境，让学生对海底世界有一个大致的了解。然后,教师再利用范读的播放来带领学生结合图文对知识点进行学习。通过这样转变教学观念和教学方式能够很好的使单一的课堂教学变得更加丰富多彩，让学生在情境中感受海底世界的美丽景象，对学生知识的理解有事半功倍的效果。

课堂教学是一个十分重要的教学途径，也是学生学习的必经道路。在小学语文的教学过程中，教师可以从抓纲悟本和质疑导学、分组合作和探究学习、转变教学观念和方法这三个角度出发，提高课堂教学效率，使小学语文的教学课堂更加符合新课标的标准，对提高教师的业务素质和教学能力起到积极作用，从而促进学生学习不断发展。