提高中职德育课堂教学时效性的对策研究

■沈昌雁/铜仁市碧江区中等职业学校

一、积极开展中职德育教育课堂教学的现实意义及作用

中职德育教育的工作关乎到整个学院的人才培养。是党国家以及社会重点关注的问题，同时中职院校作为人才输出的渠道，肩负着重要的职责和使命。因此关于德育教育不能光光流于虚无缥缈的表面工作，更应该从办学特色的角度出发，站在一定战略高度上看待德育教育，为我国特色社会主义现代化建设工作培养更多合格的建设者和接班人。德育教育是一门理论与实践并重的课程，在新形势之下，需要根据中职院校学生群体的普遍特点、德育教育的开展情况去找准立足点，进行创新实践，同时增强德育教育的交流互动性，以实效性为先导。

积极开展中职德育教育有利于从理论层面对以往德育教育工作进行一个全面的反思。中职院校道德育教育也存在着一些问题和不完善的地方，未能与青少年的成长实际相契合。然而一些客观潜在的问题对中职德育教育形成一定的制约，因此必须将理论与实践进行合理的配比，带动德育教育朝着更稳健，更创新的方向快速发展。由于环境的不断变化，青少年的心理状态也都有了相应的改变。盲目地进行德育教育是没有效果的，必须从青少年本身出发，了解青少年的弱点以及普遍诟病，从而有针对性地进行德育教育工作。德育教育是以德为前提，还包括智体美劳等全方位的内容。作为教育的衍生发展产物，德育教育具有重要的现实价值以及探析意义，不能停留在表面，应该深入化地进行德育工作的开展。

二、中职德育教育课堂时效性所面临的问题

(一)教育内容陈旧，脱离青少年生活

在青少年道德教育内容这块还只是出于灌输层面上，但这些方面的内容又太过于理论化，这样进行教育的话可能会导致青少年很抵制这一块的道德教育，会使得之后的接受更为的难，最后就会导致老师传输的思想意识与实际青少年行动很不相符。可能会导致青少年在接受了这些正确的道德教育走向社会之后，会在接触到社会现实的时候，变得不堪一击，最终出现青少年感受到受骗和不再相信国家等等情况发生。

(二)教育方法单一，无法吸引青少年兴趣

目前在青少年道德教育这方面的教育方法太过于单一，大多都是都仅仅是老师在上面讲学生下面听，最多是在课堂上偶尔提问考核，再来就是试卷测试。首先这是因为一些上道德教育的老师本身对于这块的理解和作用也是没有能够感同身受的，老师传达都不到位，学生肯定也能够感受到这课的无趣处，从而也没有兴趣觉得这个和自己无关。

(三)教育理念落后，跟不上时代发展节奏

关于青少年道德教育理念方面，千篇一律，没有做到深入的贯彻，很多知识停留在潜层面，仅仅是流于形式，并不能完全适应市场化快速发展的需求。从教育的理念上，需要拥有较强的针对性。从市场需求的角度上去塑造青少年的德育素质。

(四)教育工作评价系统不完善，教育实效不显著

学校在老师道德教育这块的评价系统不是很完善，这样也导致了老师在工作中会浑水摸鱼，只要学生在上课中不闹腾就达到了上课的效果，最后再考试前进行突击复习就能够过，这样就使得了整个教学没有直观的效果。但是这块如果能够和老师的薪资挂钩，老师在课程上的创建还是会有一定效果的，但是需要有一定的量，不然引起老师的排斥就物极必反了。

三、提高新时期中职课堂道德教育时效的对策

(一)转变观念，提高对中职院校道德教育的重视

转变青少年道德教育观念，从正确认知开始。因此，对青少年进行心理健康方面的引导，增强青少年对外界事物的甄别能力，能够从理性的角度上看待德育教育。在校园内开展定期实训讲座活动，为青少年讲述德育教育典型案例，让青少年在心理的认知上有一个明确的方向，让学生形成自我总结与自我批评的能力，给予青少年道德教育足够的重视。丰富教育内容，借鉴国内外人力德育教育发展的先进理念，加大德育教育经费的投入。

(二)五育并举，德育为重，将道德素质教育放在重要位置

注重多种教育的综合发展，突出道德素质教育建设的作用。在中国传统教育的基础上推陈出新，促进文化的融合与交流，在多个层面上变革制度观念，将理论知识应用于实际发展中，让学生从书本中真正走向实践。形成理论与实践的三七比例分配。加强基础设施建设，培养学风学术思维，增强教育氛围，提升凝聚力，推动教育面向多样化，实用与社会的发展。扩大教育试点，坚持走可持续发展的教育之路，将思想政治教育落到实处。向更深入，更规范化的发展教育，引导教育改革，落实好以德育人。

(三)改革教学传统，全面提升道德教育效果

首先德育教育的教学模式应与其它教学有所区分，在教学内容上要格外强调实践性，推崇多样化的活动形式，注重学生们的情感表达。在课堂上，多设置一些角色转化，尽量采取趣味的互动形式，增强学生们的认知能力和凝聚力。划分不同的小组展开实践分析，同时设置一定的自学体系，挖掘和分享自学的方法，鼓励学生用发散性的思维去考虑问题。制定德育教育的教学任务，采用任务驱动的形式，强化学生的学习目标，扩大德育知识的辐射面，组织学生寻找案例，并剖析案例，向更宽的德育知识领域去延伸，鼓励每位学生都能参与其中，同时发挥个人专长。改变以往学生被动学习的状态，设置测评和考核，提升学生对于德育的认知和潜意识。

(四)改善评价系统，增强教学实效

提高教学的效率，完善教学评估系统，秉持着“育人”的理念，培养学生各项能力、充分发挥学生的主观能动性，提高素质包括适应性、学习能力、社会实践能力等综合评价，将量化考核，彻底改变以往简单形式化的一篇论文就通过的形式教育。要全面评估青年人的道德状况，把考核结果与青年学生的升迁、就业、参军、入党结合起来，从中提高道德素质。从而在其将遇到来自外界的压力的时候，能够将所学得以致用。

(五)加强德育文化建设的相关环节，加大投入力度

围绕德育教育的主体，定期开展相关文化活动，包括德育教育校园文化建设、讲座论坛等等，找准德育教育的文化定位，改变文化建设机制。创设多元化的德育文化环境氛围，结合当下时代热点，凸出核心思想和主旨，增强德育教育的文化定位，加强相关主体工作，以立德树人为目标和主线，形成统一的思想意识，增强学生心底的文化自信，打造校园文化品质，形成既定的德育教育方案。

四、结语

德育教育已经成为中职课堂中必不可少的组成部分。有助于学生三观的形成。能够让学生有一个健康的思想和心理状态。中职院校将德育教育摆在一个很重要的位置上，能够更好地推动德育教育与其它学科教育与之结合，是培养和塑造学生人格的重要起点。促进青少年的全面发展。必须要不断地加强和改进青少年的道德教育，尊重中职院校学生的主体地位，夯实德育知识文化基础，以德育教育为主线，建立健全德育教育相关体系。