高中音乐教学中学生价值观的引领策略

李 娜

河北省定州市李亲顾中学

高中音乐教学一方面是陶冶学生的情操，另一方面能够让学生掌握一些基本的音乐技能和技巧，但是在高中阶段，很多学校的音乐课程开设的并不规范和充足，另一方面学生面临高考压力，对音乐课程重视程度也不是足够，所以又淡化了音乐课程的技术功能，尤其是面向全体学生的音乐课程，更带有一定的休闲性，学生们不太“感冒”。因此，笔者认为，音乐课程教学中，发挥德育功能，促进学生价值观的形成，是音乐教学的作用之一。那么如何发挥音乐教学的价值引领作用呢？笔者采取了一下措施。

一、结合社会实际，让学生通过歌曲懂得真正的“真善美”

当下学生受到各种不良因素的印象，对很多事情都没有正确的判断，随着“抖音”、“快手”等一些没有门槛的直播平台兴起后，很多孩子都可以通过这些平台进行直播，而且很多小视频会采用一些背景音乐，很多背景音乐都是比较通俗甚至是略显低俗的歌曲，学生受到这样的歌曲长期的渗透，势必对真善美缺乏正确的认识。

因此，在高中音乐教学中，笔者会把真正好的歌曲，学生又比较容易接受的歌曲，推荐给学生，如歌手祁隆的《人生路》，这个歌曲旋律很好，又符合高中生面临人生抉择的时刻复杂的心情，而歌手的创作态度也比较严谨，唱功也非常扎实，笔者认为把这样的歌手的作品推荐个学生，学生就会受到积极的影响。祁隆最近还创作了一首《阿爸阿妈》，歌词和旋律都非常的动人，表达了对父母的感恩之情，唱的也是情真意切，这样的歌曲也是符合学生年龄阶段的，并且给学生进行了好的感恩教育。

真善美的东西不单单能引起人共鸣，也应该传播积极向上的思想，这样的美才是真正的美。有时候笔者觉得，一些直播平台的兴起，简直可以用“全民直播”去形容，但是很多丑陋低俗的东西却大行其道，这些东西久而久之都会污染学生的心灵，因此用好的东西，用音乐课堂去引领学生向真、向善、向美，是音乐课堂应该完成的教学目标。

二、弘扬爱国主义歌曲，让学生具备爱国主义情怀

作为音乐教师，笔者深深懂得“歌以咏志”和“以歌寓志”的道理，因此，给学生推荐好的歌曲也是进行价值引领和价值观教育的好的途径。记得2019年庆祝新中国成立70 周年时，《我和我的祖国》响彻大街小巷，这首歌激发了人们的爱国热情，笔者也经常随着旋律哼唱，一种爱国情怀油然而生。笔者在课堂上，也有意识地给学生播放一些爱国歌曲，这些爱国歌曲能够让学生的爱国情怀得到激发和升华，让学生心怀祖国、心怀民族，这不也是我们音乐课堂上教师应该实现的目标之一吗？近年在高中教学中总说“核心素养”的概念，发挥音乐的德育功能，让学生也能够爱祖国、爱民族，这不也应该是音乐学科需要落实的核心素养吗。

笔者小时候曾经传唱的歌曲《我在马路边捡到一分钱》，也是通过歌曲弘扬一种价值观，让一个人拾金不昧，诚信等等。今天歌曲有很多素材，其中爱国主义是重要的素材只有，每一个爱国主义歌曲背后，都可能有一个深情的故事，或者要表达一种深沉的爱国情感。如《义勇军进行曲》《松花江上》等等，通过传唱这些歌曲，让我们懂得了不同时代的爱国故事，也知道了爱家与爱国的统一，没有国，哪有家？这样爱国情怀自然就深深根植在学生的心里。

三、培养学生的责任意识和公民意识

高中音乐课堂教学中，给学生基本的音乐技能和素养，是教学的基本目标之一，同时教师也应该让学生认识到，音乐并不仅仅是听听歌、唱唱歌这么简答。通过音乐的发展史以及音乐人物的一些实际，我们能看到很多音乐之外的东西，这些是通过音乐教学对学习进行价值观教育和价值引领必备的素材。

歌曲是可以抒发情怀的，但是歌曲的抒怀有个人情怀，也有家国情怀。例如唐诗宋词，可能诗人会写一些反映个人情感的诗词，这些诗词知识个人情怀的抒发，也有些情情爱爱的东西，但是这些东西不容易流传千古，除非真有真情实感，同时也能给人借鉴。而一些反映国家变动、社会变动的诗词，往往给人震撼，如杜甫、陆游的一些诗作，更反映了他们对社会和国家的观察，这样的诗作往往艺术成就更高一些。歌曲也是这样，一些情呀、爱呀的东西，固然没有错，但是可能小众一些，在承担社会责任方面也远远不够。但有些歌曲，却从国家、民族或者社会的立意出发，彰显宏大的情怀或者承担社会责任，这些歌曲就值得推广。如前些年比较火的一首歌曲《常回家看看》，这就反映了一个社会问题，号召子女能够多关怀父母。而《有钱没钱回家过年》同样反映了中国人渴望在春节阖家团圆的一种期盼。

在高中音乐课堂教学中，教师不要仅仅满足于音乐的教学功能，更应该发掘音乐的育人功能，让音乐能够给学生心灵插上一双翅膀，让学生能够在成长过程中不偏离正确的价值观轨道，真正成为国家需要的人才，成为对社会有用的人才。