幼儿园美术特色教学资源的开发与利用

2020-11-18贺小平

散文百家 2020年7期

贺小平

重庆市渝北区腾芳幼儿园

美术活动是艺术领域的一个重要科目，它不仅在于提升幼儿审美感受，同时还是幼儿自我表现的平台。我们幼教工作者不能为了教画而教，而应该解放幼儿的天性，让他们在美术的海洋里自由翱翔，创造出属于自己的一片天。，在未来教育工作中，教师需要采用多种方法，带领儿童走进生活，充分发掘生活中的素材，最终实现儿童的全面发展。

一、幼儿园美术特色教学开展的意义

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，幼儿园美术特色教学就是抛开传统美术教育的教学和评价方式，给幼儿提供一个有利于其身心发展、适合其兴趣认知水平，可供幼儿自由选择的宽松环境。幼儿园美术特色教学方法、绘画手段、表现方式等，让幼儿在美术活动中大胆而真实地表现自我、表现想象，挖掘创作能力，按自己的兴趣和意愿进行材料的选择，用自己喜欢的方式去表达，学会自我独立观察、感觉、组合、表达世界的方法，促进幼儿良好个性品质的形成，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

二、幼儿园美术特色教学资源的开发与利用

1.以幼儿生活经验为资源，生活化特色教学。

幼儿园美术教育是立足于幼儿的美术欣赏和创作能力，合理选择适宜的美术内容，开展教学活动的。当前为了把幼儿美术教育活动内容的生活化必须密切联系幼儿的生活经验，开展美术教育。所以，在幼儿美术教育活动中，教师设置绘画主题的过程中，通常运用的是生活中十分常见的人、事、物。绘画活动的内容从生活中而来，生活化的美术教育活动充分激发幼儿对美术活动的兴趣，有利于表达幼儿的情感。在幼儿美术教育中采用生活化教学模式，可以使幼儿对美术学习产生浓厚的兴趣，让其在学习美术的过程中体验到快乐，同时借助自己的想法在美术实践活动中灵活运用所学的美术知识。

2.利用废物资源，开发特色教学。

在生活中存在大量的废物，只要有一双灵巧的手，就能实现变废为宝。例如，教师可以鼓励儿童收集生活中的一些废品，在教师的引导下，儿童动手实践，如有的儿童通过布条、糖纸创作了一个彩旗;有的儿童通过将包装纸裁剪成不同的性状，制作了一个小汽车;一些具有美术功底的儿童，甚至直接创作了人物肖像，圆圆的眼睛、大大的嘴，等等。在整个美术活动中，教师让儿童成为活动的主体，儿童的创造性得到了发挥，由此也可以发现，只要合理利用废物，就能让儿童创造出一幅幅精美作品。废旧材料是儿童生活中的常见物品，在美术活动中，通过废旧材料让儿童进行创作，不仅完成了美术教育，也能提高他们的环保意识以及废旧材料再利用的能力，推动了儿童成长，所以这种教育理念值得推广。

3.多媒体资源与幼儿园美术特色教学相结合。

多媒体与幼儿园美术特色教学的结合对幼儿教育活动的高效提升起到了关键性作用，教师可以借助多媒体资源进行特色教学，例如，使用投影仪将教材以多角度、多方位展示在幼儿面前。利用多媒体进行作品欣赏时，教师可以让幼儿自由评价、自由讨论，谈谈哪个小朋友画得好、好在哪里、不好的原因是什么，并进行打分。这时教师就可以根据幼儿的评价及实际情况精心点评，在遇到典型问题时，还可以让大家围坐在一起，对优秀作品进行鼓励和表扬，让幼儿充分发挥他们的艺术才能，有利于幼儿开阔视野、发挥想象，提高创造力，能有效提高幼儿的审美能力。

4.利用音乐有效资源与幼儿园美术特色教学相融合。

美术和音乐之间的关系非常紧密，通过二者的有效渗透和融合，有助于提升幼儿园艺术教学效果。比如，教师在实施幼儿艺术教育时，可以组织幼儿参与音乐游戏，激发幼儿对音乐的兴趣，促使各种乐器可以通过敲击发出优美的旋律。在此之后，教师可以要求幼儿进行创意绘画，通过该种方式，幼儿可以认识到音乐游戏中存在很多美术元素，而运用创意美术可以将音乐游戏中的一些艺术元素呈现出来，进而提升艺术教育的效果。教师在实施幼儿教学时，可以发现幼儿更加的快乐，课堂上的欢笑声和歌唱声以及掌声等经久不息，教学内容更加的充实，幼儿教育的效果也更好。