新时代高校辅导员学生思政工作创新路径探究

2020-11-18马逸峤贾子琦赵金辉河北农业大学河北经贸大学

长江丛刊 2020年23期

■马逸峤贾子琦赵金辉/.河北农业大学；.河北经贸大学

新时代社会主义思想明确了国内高校具体发展方向，也有效解决了高校人才培育的核心问题，更指明了辅导员队伍思政工作的重大使命与初心，即为社会主义事业发展培育接班人与建设者。思政工作是辅导员工作体系的主要构成内容，承担着学生群体思政教育的重大职责，而新时代为辅导员思政工作赋予了全新使命。立足于新时代，身为高校辅导员，探索创新思政工作的路径，对促进学生健康成长有着现实意义。

一、新时代下高校辅导员思政工作开展面临的困境

(一)思政教育内容选取陈旧滞后

就现阶段高等院校思政教学发展现状而言，其教育内容陈旧且与实际生活脱节，无法引发大学生情感共鸣。高校思政课程为学生们供给思政知识与政治思想，而辅导员则是帮助学生深入理解与掌握课程知识。但部分辅导员在大学生思政工作当中欠缺有效性的辅助，教育内容选取并不符合新时代大学生成才成长的现实诉求。并且，部分辅导员存在思政教育理论较为薄弱，在学生群体思维与行为等问题层面，往往采取管理手段来替代教育工作，忽视以学生群体实际问题解决为宗旨的育人准则，致使学生们在心理层面对教师缺乏认同感，并表现出诸多不服从教师教育的行为。长此以往，学生极易出现逆反心理，这不但会导致辅导员无法有效充实思政课教育内容，而且亦会对组织学生群体参加思政教育实践带来负面影响，难以建立良好的师生双向协作观念西，令学生思政工作浮于形式，无法提升学生思政观念。

(二)辅导员的思政意识亟待加强

现阶段，部分辅导员通常在工作模式、工作重心与工作态度层面均未置于学生思政教育领域，思政教育意识亟待加强。高校部分辅导员在校所处地位偏低，其认为科研与教育工作是高等教育主流，思政工作仅隶属高等教育体系的附属学科，工作重心和普通教师相同，均置于教育及科研层面，期望在自身职称方面有所突破。同时，因新时代来临，信息趋于多样化发展，自由主义等消极社会思潮持续蔓延，对辅导员思政意识带来较大冲击与影响，甚至导致部分辅导员对思政工作行程质疑心理，传播错误理念与思想，使学生政治理念受到误导，并未将新时代下的正确政治观点、道德规范与思想理念传播给学生，导致思政工作陷入误区。另外，在工作模式层面，辅导员思政工作浮于形式，日常工作事务繁重，但效率却偏低，辅导员思考和创新不足，并未基于新时代社会主义思想丰富自身，对于学生所提出的思政问题难以提供合理回答与解释，大幅度降低了高校思政工作在大学生群体中的凝聚力与影响力。

(三)思政教育手段过于单一化

高校辅导员和思政教师身为学生教育工作的主要管理人员，要主动贴近学生、生活与实际，为学生提供优质服务。然而，当前两者在思政工作手段层面并不存在本质区别，同质化现象严重。这不但背离了辅导员全方位与多层次影响大学生思政素养的育人目的，在一定程度上亦会致使学生厌学，且影响其思政素养的全面提升。同时，处在新时代背景下的大学生具有较强的个性，抵制被强制性干扰其思想与行为的做法，亦不愿接受相关知识内容的强制性灌输。高校辅导员提倡的思政工作手段，会导致学生产生不安与压抑的情绪，最终造成师生站在对立面的问题发生。除此之外，部分辅导员并未紧跟时代脚步，不愿积极学习和应用网络技术，导致其难以系统化的提高思政工作效率，将思政工作和网络资源高效整合，思政工作手段欠缺创新性，无法调动学生们积极性与学习热情。

二、新时代下高校辅导员创新思政工作的有效策略

(一)合理创新思政工作的内容

针对新时代背景下高校辅导员思政工作内容选取陈旧的问题，应通过合理创新思政内容来改进。一方面，立德树人作为辅导员思政工作开展的关键，其必须把新时代思想与道德规范融入思政工作内容中，其中道德品行与思想素质是不可或缺的两个内容。道德品行表现为推动学生们持续健全个体道德认知、行为方式、道德意志以及道德情感等。而思想素质则主要呈现为培育学生价值观、世界观与人生观。另一方面，辅导员要带领学生展开新时代社会主义导向下的行为实践，组织新时代社会主义新思想的宣传、学习活动，培育学生群体成为核心价值观念的模范践行者与坚定信仰者。借助工作内容的合理创新与丰富，辅导员才可全方面完成高等院校思政教育的重大使命，持续强化新时代思政教育感召力及引导力。

(二)辅导员应转变工作新思路

迈进新时代后，迅速发展普及的高等教育挑战和机遇并存，辅导员思政工作当前面临着要求高、精力有限、任务重以及人手缺等新挑战与新形势。所以，辅导员应认真反思与总结，持续创新思政工作理念与模式，促进思政工作转变为工作思政。新时代下，高校思政工作体现出新特征、待解新问题以及面临着新趋势，辅导员应明确新时代赋予思政工作与自身的新使命，利用新思想引导思政工作新作为。在具体工作中应尊重学生群体思想差异与个性创造等特征，激发学生接受辅导员思政工作的创造性、积极性及主动性。同时辅导员在思政工作中应明确以生为本理念，时刻关注学生们的日常需要。具体而言，辅导员应充分尊重学生们的自我意识，在顺利进行思政工作的同时，培育学生道德与思想层面的价值观，有效规避互联网信息多元化对于学生带来的消极影响。辅导员还应尊重学生个体差异性，贯彻因材施教思想。高校学生普遍来自全国甚至世界各地，成长环境与生活环境的差异性显著，辅导员要充分尊重其个体差异，及时掌握学生思想动态，利用针对性教育手段培育学生成长成才，推动学生行为朝着健康的方向发展，进而优化辅导员思政工作质量与水平。

(三)丰富学生思政工作的手段

丰富学生思政工作手段，对提升学生知识学习效率具有正向影响。首先，辅导员应组织多元化校园活动促进思政工作深入开展。高校应在设置固定课时思政课程教学的基础上，安排机动性与灵活性较强的校园活动，以此作为思政理念宣传的媒介，但校园活动不可过于形式化与娱乐化，这便要求辅导员要持续发掘思政教育深度，如科技创新与学术交流等活动，不仅可提升学生们专业能力，还可提高思政工作水平。而社会实践与志愿服务在加强学生们实践能力的同时达到为社会服务的目标。利用这些多样性的校园活动，既能延伸学生群体眼界，还可提升其综合能力，积极引导其树立积极价值观。其次，借助网络媒体促进思政工作手段的持续创新。新时代下，计算机技术与通讯技术的进步对学生知识学习模式带来深刻影响，辅导员可利用微博、微信与QQ等媒体平台，带领高校思政工作朝着生活化及多元化方向前进，借助网络平台和学生们展开思政工作方面的交流互动，并针对学生群体思政观念进行合理引导，使其明确正确的思想政治观念。