基于信息化的高职英语教学创新实践

■李西伦/长沙职业技术学院

随着现阶段多媒体技术与网络信息化的快速发展，开始融入到了各行各业当中，对人们的生产生活起到了积极地促进的作用。同时，对教育教学领域的影响也是非常巨大的。随着教学理念的不断更新，在高职英语教学中应用信息化手段，在实际教学中取得了一定的成效。同时还有一些问题没能得到及时的解决，这些问题具体体现在：实际教学应用当中缺少针对性和实操性，使得教学手段无法实现多样化。为了更好的实现信息化手段在高职英语教学中的应用，应从创新应用策略和教学理念等方面为着眼点。

一、高职英语教学中应用信息化手段的必要性

现阶段在部分高职院校，不太重视提高学生英语语言应用能力，同时大部分高职学生在英语方面，学习的热情并不高涨，因为学习主动性不足，因此没有取得显著的成效。为了改变目前高职英语教学的现状，最重要的是要转变教师的教学理念，转变学生的学习观念。只有教师转变了教学观念，制定出新的教学目标，才能打破传统应试教育的体系。高职英语教育的教学宗旨，就是对学生实际应用交际能力的培养，使学生更好的适应职业需求。为了使学生形成良好的英语实际应用能力，教师在英语教学工作中，要进行正确的引导，有效引入信息化的方式，促使高职英语指向性和实用性的提高，进而顺利完成教学目标。此外，信息化手段具备较强的优势，在高职英语教学中，通过广泛应用信息化手段，能创新教师的教学观念与教学方法，培养了学生学习的兴趣，为学生更好的理解与掌握知识提供了重要的保障。

二、信息化手段在高职英语教学中的具体应用途径

教育教学手段的创设与革新，不仅要从教学媒介的自身条件出发，还同时要结合信息化手段的优势特征，并且对学生的学情进行分析。目前高职英语学生还缺少自主学习的能力和创新能力，这些都阻碍了学生学习效果的提升。而自主能力和创新能力，是实施信息化教学策略设计的必要条件。在高职英语教学过程中，教师要注重信息化教学手段的运用，给学生提供一个良好的学习氛围，以学生为主体，调动他们学习的兴趣。老师在教学过程中，要发挥辅助和指导作用，这样更加切合教育教学规律和学生健康成长的规律，有助于实现良好的教学效果，促进学生学习能力的提升。

(一)转变教师的教学观念，提升整体教学效果

教师不仅是着教学工作的主体力量，更为学生智力开发起到了保障作用。而其中最关键的因素，是教师的教学理念。换言之，教师先进的教学理念不但能使自身的思想意识提高，更重要的是影响了整个教学成果的实现。因此，高职英语教师要不断的转变教育思想，改掉传统陈旧的思维模式，在进行英语教学当中，重视信息化教学方式，通过实施适当的教学方法，来推动信息化教学的进程。

总的来看，高职院校与本科院校相比较，高职院校在培养人才的标准和目标等各个方面，都有自己的独特性，这就给予了高职院校特殊的教育意义和教育功能。高职院校更加侧重于培养学生的技术技能，但与此同时，还不能忽视理论知识的教育。英语既属于文化课范畴又是一门语言学科，英语的应用能力也属于技能范畴。通过实践证明，信息化手段具有先进性与科学性，对于高职英语教学工作发挥出重要的指导作用。因此，必须加强对高职院校英语教学的重视程度，同时也要转变高职英语教师的教学观念，在一定程度上促进信息化教学在高职英语教育中的实际应用，提升整体教学效果。

(二)完善教学设备，保障教学的顺利开展

实施信息化教学手段，依靠完善的教学设备。因此，学校要加大对信息化资金的投入力度，引入信息化的教学设备，为高职英语教学以及各个学科信息化教学奠定坚实的物质基础。为了更好的开展高职英语信息化教学，首先要引进先进的教学设备，教学设备必须配置整齐。比如运用一些网络技术、多媒体设备、计算机等，使这些设备在数量及质量上为教学提供保障。

(三)开展教学培训，提升教师信息化素养

为了更好地对高职英语教学中信息化教学手段和方法进行尝试和创新，需要提升教师个人的信息化素养。为此，高职学校要加强对老师的培训和指导，有效开展信息化教学的知识讲座，从而强化他们对信息化教学的理解与认知能力，此外，还要加强培养教师信息化教学能力。例如，高职学校可以举行教师之间的信息化教学经验交流会，并且结合相关教育机构，给英语教师提供参加学习的机会。开展形式多样的信息化教学竞赛活动，比如举行微课、优质课教学竞赛等方式，以有效提升英语教师信息化素养，更好的推进信息化教学的实践过程。

(四)优化环节设计，灵活运用信息化教学手段

基于传统的高职英语教学方式，主要在课堂教学当中应用信息化手段，没有采取灵活性的设计。因此，在高职英语教学当中，教师应广泛运用灵活多样的信息化教学手段，使先进的教学的方法始终贯通于教学过程当中。例如，要有相应的环节设计，包括教学环节、备课环节以及巩固环节等。在备课环节阶段，教师结合信息化手段开展课堂主题的模仿设计，讲述方法采取微视频或者PPT等教学手段。根据教材内容设计对话场景，让人有一种身临其境的感觉，以此促进学生感知英语语境以及应用能力。在老师做好充足的备课准备的同时，也需要学生做好课前准备工作。让学生通过网络及时的了解和收集一些相关的材料信息，完成课前新知识的预习与掌握。在教学环节，教师和学生要将日常整理和积累的材料应用到课堂教学当中。教师运用多媒体设备向学生展示主体轮廓，并由学生进行补充。例如，学生完成教材当中的有关词语、固定搭配的总结与归纳，形成小组联合方式，在师生之间彼此互动交流的基础之上，完成对知识的掌握与学习。在课后巩固方面，老师要给学生安排一些课后习题，让学生做完之后在网络上提交作业，并对学生给予及时的、有针对性的辅导工作，以有效促进学生综合学习效率的全面提高。

(五)开展“线上 + 线下”相结合的互动教学，提高学生学习的主动性

以往僵化的高职英语课堂教学，主要以课堂教学作为唯一的授课方式，基于这种方式的单一性和教学环境的封闭性，使教学空间与时间受到了一定的局限，因此在教学过程中，出现了教学的盲区，教师不能及时发现与快速的解决教学过程中产生的众多问题。随着教学改革的不断推进，在高职英语课堂教学当中应有效的运用信息化手段，开展“线上+线下”相结合的教学方式。具体是指在课堂教学过程中，老师要对教学内容的重点与难点有针对性的进行侧重讲解，同时还要更深层次挖掘信息化在高职英语教学中的运用，使课堂内外兼修。通过多媒体与网络开展实时互动，结合信息化手段，对有利于学生英语语言实际应用与表达能力的素材资料进行广泛搜集与整理，进而使学生英语应用能力得到很好的提升。总的来说，开展“线上+线下”结合的教学模式，增强了学生自主学习的意识，提高了学生学习的能力，更加丰富了教学的内容和教学的形式。

三、结语

总之，在高职英语传统课堂教学中有效的应用信息化教学手段，调动了学生学习英语的主动性，对有效完成教学目标起到了保障的作用。老师在采用信息化教学手段的同时，要加强提升自身的信息化素养水平，注重不断的学习，强化信息化技术的运用。并且依照教学目标及内容，结合学生的现实需求与客观实际，合理选用机动灵活的信息化教学方法，帮助学生学好英语知识，加强英语应用能力的提升，使学生成为高素质的人才，为社会做出自己的贡献。