探析高职院校公共英语课堂的课程思政特色教学方案

■赵书田/西安铁路职业技术学院

习近平总书记在全国高等教育思想政治工作会议上强调：“要把高校思想政治教育贯彻到教学教学的全过程，把立德树人作为中心环节，事先全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面”。基于此等要求，高校思想政治教育不仅要从马列主义和毛泽东思想中获取学术支撑和理论源泉，还要广泛吸收新时代下各门课程的思想元素，挖掘各门课程中的思想政治教育资源。这也要求高职院校的任职老师在提升专业能力的同时也要提高自己的思想道德修养和修为，言传身教、潜移默化的影响学生。

学生的思想政治素养水平在一定程度上会反映人才的培育质量，意味着高职院校要加强思想政治教育(以下简称思政教育)的渗透，让学生从多个方面接受思政教育。为此，高职院校应积极引进“课程思政”这一新型的理念，以优化高职院校培养合格人才的教学格局，突出外语等公共基础课程和专业课程教学的育人导向，促使知识传授和思想政治教育同频共振，显性教育和隐性教育融会贯通，以更好的方式完成立德树人的教学任务。

一、高职公共英语课堂的课程思政理念渗透现状

课程思政实际上是一种新型的教育理念，强调教师要让思政教育与课程教学同向而行，发挥协同效应，共同达到课程教学和思政教育的育才目的。如今在高职教育中，课程思政理念受到了越来越多的关注，教师也开始重视在自身课程教学中有机地融合思政教育，帮助学生在学习学科知识的同时，也能够接受思政教育的熏陶，逐渐树立起正确的思想观念和价值观念，这也是天然隐性思想政治教育前沿阵地的优势。

在这一背景下，高职院校公共英语教师也开始在自身课堂教学中导入了课程思政理念，只是有些教师还缺乏良好的课程思政意识，在制定相应的教学方案时，缺乏全面的考虑，导致其课堂上学生的参与积极性并不高，学生对课程知识及其相关的思政知识也缺乏深刻的理解与把握。除此之外，也有的教师制定具有课程思政特色的公共英语教学方案之后，所采用的教学方式方法不够丰富和新颖，在一定程度上影响了公共英语教学和思政教育的实际成效。

因此，高职公共英语教师应在充分把握好课程思政内涵的基础上，制定科学合理的课程思政特色教学方案，并且引入行之有效的教学方式，推进公共英语教学与思政教育的融合与运用。

二、高职公共英语课程思政特色教学方案的运用

(一)将时事政治与公共英语知识进行融合

时事政治是思政教育的重要内容，也是高职学生关注的热点之一，教师可将时事政治与公共英语知识进行有机的融合，旨在让学生在掌握公共英语课堂知识的同时，关注与本节课教学主题相关的时事政治内容，以培养学生应有的爱国主义意识，并增强学生为祖国的进步而作出贡献的觉悟。

比如在“Vacation in Space”一课的教学中，教师可引导学生在课堂上自主了解中国神舟十一号载人飞船发射与顺利返回的相关时政新闻内容，促使学生发自内心地产生喜悦之情和自豪感。教师也可以为学生播放相关视频，渲染出浓郁的思政教育氛围，以感染学生的情绪，有利于增强其爱国之情。在这个基础上，教师可带领学生观看BBC专题报道，认真听取其中的英语语音材料，一边倾听，一边获取有效的信息，帮助学生掌握好proud、greet、confidence、space、entire、program等词汇和“proud to be”、“be shared with”等重点短语。这不仅可提高学生的英语学习水平，还可提升学生的思想政治素养。

(二)将生活化教学融入课程思政特色方案

生活化教学方式可让学生调动生活经验，发挥个人的生活认知能力，对课堂知识进行有效的理解与掌握。高职公共英语教师将生活化教学方式融入到自身的课程思政特色方案之中，旨在通过生活化教学方式帮助学生掌握好公共英语课程知识，并感悟其中蕴含的思政内涵和思政精神。以“Turn in Life”一课为例，教师可为学生创设生活化情境：“如今我们中的许多人都已经习以为常地使用互联网在线购物、看视频、联系朋友、搜索有效的学习资料，很难想象我们在没有互联网的情况下度过一个星期，那么请问在断网三十天的情况下，你的生活会发生什么变化？你该怎么办？”

根据这一生活化环境，教师可让学生运用problem、someone、solution、plan等词汇和hit on、glance through、undo the connection of等短语进行口语交流，谈一谈自己面对生活中这一变化的应对措施。在这一课堂教学中，学生既可掌握好本节课的重要英语知识，还可增强自身勇于面对变化、接受挑战的勇气，有利于实现课程思政教育的目的。

(三)将课堂讨论融入课程思政特色方案

高职公共英语教师要推进课程思政特色教学，可考虑将课堂讨论教学方法引入课堂教学中，引导学生围绕着某一重要问题展开讨论，促使学生学会运用英语课堂上的知识表达自己的想法，同时使其接受其中的思政教育。以“Dreams”一课为例，教师可让学生围绕着如何实现自己的梦想这一问题展开讨论，学生可尽情地表达自己的梦想是什么，如何实现自己的梦想。由此，学生既可提高自身对英语语言的实际运用能力，又可增强自身为梦想而努力奋斗的理想信念。

(四)选拔人才，引进设备及发展兴趣社团

高职院校需要严格选拔标准来选择优秀的教师任职，摒弃考试成绩高但是综合素质不达标的人进入教师队伍，既要针对教师的专业能力进行考察，也要考察应聘教师的执教能力和个人品德，通过综合评定来选拔。

随着科技与信息化的发展，也需要对高职院校的英语教学手段进行改革，通过将多媒体教学引入英语课堂的思想政治教育，教师能将更多的内容展现在黑板上，通过引进先进的教学设备进行教学，改革传统的教学模式，更加有利于学生增强英语学习的兴趣与信息，提高英语学习的效率。

高职院校的英语学习不是一个被动接收的课程，也是一个主动发现的过程，各学校可以组织成立英语学习社团，丰富英语学习的渠道和方式，多层次的鼓励学生提高学习的兴趣等。

三、结语

总之，公共英语在高职教育中的重要性已经逐渐被认知，但其也需要各方努力才能取得良好的教育教学效果，而随着思政教育越发受到重视，教师应加强课程思政理念在教学过程中的渗透与运用。因此，在高职院校公共英语课堂教学中，教师应积极探寻具有课程思政特色的科学教学方案，以实现公共英语教学与思政教育的人才培育目标。