向高分作文冲刺——2019海南省中考语文阅卷启示

■耿亚琼/海南省陵水县中央民大附中海南陵水分校

2019年7月3日，我非常幸运地被抽去参加中考语文阅卷工作。短短几天的阅卷工作，让我学到了很多新的东西，也让我反思以往的教学，明确了今后教学的工作重点与要求。因此，我想结合自己2019年中考语文阅卷的经验，谈几点启发。

一、试题分析

(一)材料作文

2019年海南省中考语文作文以在科研领域做出重大贡献的先进人物为材料，体现了时代与社会的主流价值观——榜样的力量(引用习近平总书记的话“不忘初心，牢记使命”)，郑学勤这个人物为海南的建设做出了重大的贡献，他的事迹充满激励性和正能量。这也一定程度上引导了海南考生的价值观。另外，2019年海南省中考语文作文命题体现了海南的地域特征和本土文化，这段材料贴近海南生活，让考生从心理上更加容易接受，有话可说，有话可写。这篇材料作文的立意非常宽泛，写作空间也很大：使命、信念、责任、担当、坚守、追求等都在核心立意“不忘初心，牢记使命”之内。

(二)想象作文

中考命题组通过设置“精灵1号”智能机器人来引导考生崇尚科学、走进科学、热爱科学。本题考查的是考生需要通过联想和想象来展示“精灵1号”被带进校园后的日常生活，这给了考生很大的想象空间。该题的设置很巧妙，正常情况下，类似这样的想象作文是需要考生扩写省略号后面的内容。但本题“音乐”后面的省略号，省略的内容不是故事情节，而是省略的“精灵1号”的其他用途，这个省略号其实容易干扰考生。因此，考生在写作该想象作文时，一定要应抓住该题扩写的点——“精灵1号”被带进校园后的生活。

二、存在问题

(一)审题不准，立意不明，中心思想不突出

第一篇材料作文，考生很容易抓住关键词，如使命、信念、责任、担当、坚守、追求、梦想、敬业、志向、报国、奉献——但在写作过程中，有相当一部分考生本来是围绕“责任”这个立意点去写，可是写着写着就偏题，写成了“志向”，写成了“奉献”，一篇文章宜表达一种观点，一种看法，这些考生根本就不清楚这些道理，把他能想到的内容都写上去，造成了立意不明的现象。

第二篇想象作文，有一部分同学根本就抓不住需要扩写的点——“精灵1号”发生在校园里的经过，写的文章完全没有体现“校园”这个关键信息，而是重新设定地点，或者扩写如何得到“精灵1号”的过程，导致文章严重偏题。

有些考生在平时就不会分析问题、思考问题，或者认识问题不够彻底、分析问题不够深入，这就导致考场作文就写不出有深度的好文章。还有一些考生，他没有自己的思考，写的考场作文都是他从书上看到的，思想情感复制他人，缺乏自我意识。

(二)结构不严谨

中考考场作文有多种文体可供选择，有记叙文、议论文、散文、演讲稿、书信体等。有些考生在写第一篇作文时，本来选择的是议论文体，可是中间在举例子的过程中，又用了大段的事例来说明，记叙十分之详细，文体变成了记叙文。就这样，这部分考生写得既不是议论文，也不是记叙文，文章变成了“四不像”。

有些考生根本没有训练过作文的结构布局，第一段一上来就写了10行左右，可是还看不到他想要表达的观点是什么。最后一段本应该“帅气”地干练结束，可有些考生还在“婆婆妈妈”地写个没完，还没扣题。还有的同学只会作文“三段论”，导致开头和结尾段很简单，中间一段过于“庞大”，这样的考场作文给人一种“怀孕八个月”的感觉。

(三)材料不新颖，想象不合理

在第一篇材料作文的写作中，很多考生都用到了袁隆平、屠呦呦、居里夫人、钱学森、马云这些大家耳熟能详的例子，缺乏创新性，题材太老套，没有新意。

本次中考，阅卷老师发现，写想象作文的考生非常多，可是这些想象作文质量又不高，学生的联想和想象能力比较差。在第二篇文章中，考生充分发挥自己的想象力，想力争把文章内容写出新意，让阅卷老师眼前一亮，可是他们往往又把握不好力度，用力太猛，结果想象不符合逻辑，不合常理，“惊喜”变成了“惊吓”。比如，有的考生在写第二篇想象作文时，他想象着“精灵1号”怀孕了，这可是智能机器人，怎么可能怀孕？这一想象何等荒谬！

(四)语言表达不过关

有些考生在写作上，语言表达过于随意，词语干巴巴的，全篇没有用一些修辞手法来装饰，叙事像记“流水账”一样，词汇不足，言语中一股孩子气，作文内容十分地幼稚。也有的作文中出现了像“omg”“我滴个神呐”这样网络的词汇，甚至有些考生作文中出现了“叫我瞅瞅”这样口语化的词汇。

(五)套作、抄袭的文章数量不少

有些考生自诩很聪明，题目和开头写得很用心，可是从第二段开始，就抄袭试卷上的阅读文章段落来凑字数，想浑水摸鱼拿分数，有的考生甚至从头到尾把阅读文抄了下来。殊不知，阅卷老师早已把中考试卷做了一遍又一遍，每一道题都很熟悉，所以，像抄袭前面阅读文段的内容怎么可能逃过阅卷老师的“法眼”呢？

(六)书写不规范，卷面不整洁

海南省中考语文，对字体是有一定要求的，要求考生写简体楷书。其中，有一名考生“成功”地引起了阅卷老师们的注意，他的卷面非常干净，书写又很工整，可是所有老师都不认识那是什么字体，甚至有老师猜测是不是甲骨文？或者“黎语”等其他少数民族语言。这篇作文并没有按照中考要求的字体去写，结果可想而知。还有相当一部分考生写成了行书，甚至草书，书写非常潦草，以至于阅卷老师要非常费力地去辨识文字。还有一部分考生卷面非常不干净，乱涂乱抹，，这也给阅卷工作增加了一定的难度。

三、教学建议

(一)加强审题训练

关于材料作文，语文老师在复习备考时要准备一些材料，专题训练学生的审题和立意，先讲后练，讲练结合。在讲解时，注意告诉学生诀窍，比如要抓准关键信息，通过在关键词的基础上添加前缀或者后缀的方法，来训练学生的审题和立意。

关于想象作文，每天老师在下课前给出一段相关文字，留作课后作业，给学生课下思考的时间，让学生下一节上语文课时，合理想象，运用口头表达的方式，限时在5分钟以内讲完。通过这样的方式，既能调动学生学习语文的兴趣，又能训练学生的想象能力。

(二)培养结构意识

要给学生讲清楚议论文、记叙文、说明文、散文等这几种文体之间的区别，然后分文体训练，让学生分清楚，培养学生的文体意识。对于写议论文的学生，可以建议他们采用“六”字结构——点、正、反、深、联、总，也可以建议他们采用并列式结构，五段式——开头、三个分论点段、结尾。这两种结构都会让文章显得有条理，一目了然，不杂乱。这两种结构在平时要多加训练，让学生形成习惯。

(三)强化素材的积累

在平时，老师要加强学生对素材的积累，经常向学生推荐一些书目，让学生阅读、积累，引导学生关注每日的新闻，广泛地、多角度地、分类进行素材的积累，积累素材在精不在多，可以准备5—6组素材，每组的素材都可以有不少例子，但这些例子一定要非常精辟。

(四)强化语言训练

古人云：“语不惊人死不休”。语言表达在中考作文阅卷汇总所占的比重非常大，老师们在备考时一定不要忽视学生语言表达的训练。要求学生在不写网络用语、不写英文词汇、不写口语词的前提下，采用一些修辞手法和描写方法，比如比喻、排比、拟人、夸张、心理描写、细节描写等来润色自己的书面语言，经常进行片段练习，并把学生写的较好的片段拿出来与学生们分享。

(五)重视汉字书写

一手好字一定会给阅卷老师留下美好的第一印象，而书写潦草，势必会影响阅卷老师的心情，也必然会影响考生的分数。所以，汉字书写至关重要。这就要求老师在日常的作业中，一定要对学生的书写严格要求，一旦发现书写不规范或者潦草等，可要求学生重写。