论音乐欣赏教学对高职院校学生想象力的培养

■吕 悦/吉林水利电力职业学院

一、前言

在社会主义精神文明建设背景下，推进素质教育有助于促进学生的全方位发展。高职院校开展音乐欣赏课程有助于提升学生的审美能力、想象力，丰富学生的娱乐文化生活，对于其培养良好的意志精神产生重要的作用。在新时期高职院校音乐欣赏课程开展中，十分重视对于学生想象力的培养，启迪学生的思维，为其综合素质的提升提供相应的参考。因此，作为音乐教师需要在日常教学中重视到音乐欣赏教学的重要性，并且认识到培养学生想象力的策略，将音乐欣赏课程与培养学生想象力进行深度融合，提升教学的效果。

二、高职院校音乐欣赏教学的重要性

(一)丰富学生的想象力

音乐欣赏课程可以让学生感受到精神愉悦，拓展想象的空间，使得其想象力能够得到有效地激发。根据近代医学的研究显示，人们在处于愉悦的精神状态，自身会产生有利于健康的物质，达到消解疲劳、促进血液循环的目的[1]。愉悦的音乐可以使人达到良好的精神状态，结合音乐的旋律以及节奏，促使学生能够受到直接的影响，有效地调动学生的情绪，使得学生的想象力得到了大大拓展，并且保障学生的健康发展。音乐作为一门艺术，可以为学生创造身临其境的感觉，结合音乐欣赏课程，让学生能够体验到音乐之美、情境之美，在欣赏音乐作品的过程当中逐步形成良好的习惯，使得其艺术素养能够得到提升，并且不断地发现美、欣赏美，在不断欣赏中学生的想象力得到了较大的激发。

(二)创新学生的思维

在传统教育模式下，学生存在着学习能力强、创新能力弱的状态。尽管众多学生的学习成绩相对较高，但是其创新能力较弱，这与我国传统应试教育存在着直接的联系。在新时期素质教育背景下，音乐课程的开展可以有效地激发学生的创新力。尤其是在高职院校音乐欣赏课程教学中，教师可以借助于音乐课程的开展，将与学生创新能力相关的内容联系在一起，包括音乐编曲等多方面。因此借助于音乐欣赏课程，有效地激发学生的创作灵感，充分调动学生的听觉、视觉以及情感，保障学生在对音乐具有较强理解力的基础上，能够提升自身的创新能力，保障其想象力得到有效地激发。

(三)提升理智欣赏能力

在音乐欣赏课程中要求学生达到知觉、情感以及理智欣赏三个层面，其中理智欣赏能力是最高层的水平，这可以让学生对于音乐作品产生浓厚的兴趣，并且对音乐本身产生较大的兴趣。在高职院校音乐欣赏课程开展中，借助于学生兴趣的提升，保障其想象力的培养奠定良好的基础[2]。

高职院校教学的中心大多集中在科学知识方面，对于学生的素质教育重视度不足，这就导致的学生的综合素质相对较低。但是在新时期社会发展的背景下，高职院校逐步认识到音乐欣赏课程的重要性，帮助学生形成良好的性情品格。在音乐欣赏课程中涵盖着非常丰富的音乐知识，以及其他的德育教育内容，教师可以关于音乐名人的故事、音乐歌曲的背景来引入课堂中，使得学生能够不断地培养良好的意志，让学生能够树立积极向上的精神，使得其想象力的培养具有扎实的基础。因此，在让学生建立理智欣赏能力的基础上，使得想象力的培养得到进一步提升。

三、高职院校学生想象力培养的策略

(一)更新教育理念

在高职院校音乐欣赏课程中，教师需要不断地更新教育理念，尤其是在互联网时代，有效地培养学生的想象力、创造力，对于学生的综合素质提升是非常重要的。在高职院校音乐欣赏课程中，融入全新的教育理念，要求教师应用最新的教学方法，选择合适的教学内容，注重对于学生奇特想象力以及独创精神的保护，可以充分地展现不同学生的个性，让其奇特的想象力能够得到全方位的发展。

在教师给予学生允许犯错空间以及积极创造的机会上，学生会经过多次尝试以及创新，使得自身的想象力能够得到有效的维护，让其积聚丰富的灵感，激发自身的情感，这对于其想象力的培养是十分有利。

作为教师需要明确学生的主体地位，尤其是众多学生在音乐欣赏课程中表现出较为拘谨的状态，甚至十分害怕被教师所批评。因此教师在改变教学观念时，需要为学生创造和谐的氛围，让学生能够积极的开展讨论，并且发表个人的意见。教师在对学生进行细心指点的基础上，可以有效为学生进行解答，帮助学生能够在解决问题的基础上充分的发挥个人的想象力。因此只有教师在转变教育理念，与学生进行充分的交流以及沟通，在采取师生合作欣赏教学的基础上，拉近与学生之间的距离，借助于课堂讨论，对于学生进行大力的鼓励，引导学生的想象和创新。

(二)丰富教学活动

在高职院校音乐欣赏课程中，教师需要丰富课堂的教学活动，在转变教学观念的基础上，为学生设计合理的课堂活动。针对不同的学生来进行因材施教，在设计教学活动时需要考虑不同学生的个性，包括基础知识以及学习方式。在创造丰富教学活动的基础上，学生的思维能够得到有效的启发，在调动学生兴趣爱好的基础上保障学生的学习热情。一方面教师可以借助于多种游戏来进行教学。部分音乐欣赏课程的内容是十分枯燥的，具有较强的抽象性，学生在进行学习时会存在着较大的压力[3]。因此教师借助于教学游戏的方式，让学生主动的参与到其中。例如，在节奏训练部分，结合拍手、跺脚等辅助性的活动，有效地活跃氛围让学生能够缓解学习的压力，并主动的参与到其中。另外一方面，教师也可以举办关于音乐欣赏的校园活动，让学生能够在多彩的活动中发挥个人的想象力。在具体教学活动开展中，教师也可以采取通感教学的方式，为学生想象力的培养提供有效的支持。艺术活动的多种感觉是彼此联系的，因此，在借助于通感教学时，可以使得学生的视觉、听觉以及触觉能够得到充分的调动，让学生赋予音乐作品相应的视觉形象，使得学生具有创造性的想象力。

(三)实现音乐感性到理性欣赏的转变

在音乐欣赏课程中，需要将形式美与内容美进行充分的结合。成功的音乐作品，包含的内涵是十分丰富的，因此学生针对音乐作品来进行欣赏时，需要在自身的想象空间进行有效的辨别，促进其综合水平的提升。为了有效地激发学生的想象力，教师可以发挥学生的主动性，让学生明确欣赏的目的，并且在长期学习中实现欣赏层次的跨越，从感性到理性进行转变。

音乐是内涵十分丰富的艺术，众多优秀的音乐作品，等待学生进行欣赏以及理解，因此学生需要进行大量应优秀作品的欣赏，包括国内、国外的古典作品、现代作品，由浅入深进行深入理解，在其长期积累下，提升艺术的鉴赏力，保障学生的想象力可以得到有效的培养。

(四)充分发挥多媒体的作用

在信息时代，音乐欣赏课程的教学方式也得到了丰富，借助于信息化的技术来提升教学的效果是十分有利的。例如在进行音乐作品欣赏时，教师可以借助于互联网来搜索相关的视视频资料，让学生在感受音乐作品背景以及创作者人生经历的基础上，能够感受到音乐作品所带来的情感。同时教师也可以在互联网上搜索关于音乐作品的演示资料，让学生在感受他人演唱的基础上能够获得不同的情感体验，与歌曲本身内涵进行深度融合，达到良好的音乐欣赏效果，有效地激发学生的想象力。除此之外，在教学活动中教师也可以借助于互联网平台来丰富教学的内容，转变教学的方式，提升教学的效果。

四、结语

音乐欣赏课程的开展可以有效地激发学生的情感，培养学生的想象力，在高职院校音乐欣赏课程教学中，需要以人为本，转变新时期教学理念，重视借助于音乐欣赏课程，培养学生的想象力。让学生在音乐欣赏课程中能够欣赏、感受以及表现音乐美，使得学生能够逐步成长为善于想象，敢于创新的人才。作为教师，在新时期音乐欣赏课程教学时，需要丰富教学的活动采取，最新的教学方式，提升教学的效果。