关于职业教育产教融合校企合作成效问题研究

2020-11-18蒋慧贤上海民远职业技术学院

长江丛刊 2020年24期

■蒋慧贤/上海民远职业技术学院

产教融合是解决以校园教学为主的职业教育在人才实践能力和创新能力方面培养不足的重要举措，这一培养模式使得职业院校的学生能够深入到企业生产一线并获得大量的实践机会。行业协会引导不足、潜在风险及成本偏高问题导致企业在校企合作方面参与度较低。

一、损害成效的因素

(一)有关条例需改善

第一，在提倡通过校企合作来提高人才培养和科技创新水平的大环境下依然存在相关条例落地缓慢的情况。地区产业结构的差异以及经济发展水平的差距导致各地的相关部门在校企合作的政策理念与执行过程中存在较大的不同。有些经济活力比较强、产业结构呈现出高精尖态势的地区对人匹配度要求比较高因而也就需要通过校企合作来培养更加符合实际需要的人才，当地相关部门也乐于帮助企业和学校促成合作。但有些产业化程度较低的地区在企业数量和产业结构方面都存在较大劣势因而对人才需求也不是很迫切，相关部门推动校企合作的热情也会因此而降低。第二，校企合作模式的顺利开展需要地方相关部门在具体的条例制定与校企协调沟通方面发挥出主导作用。

(二)沟通不畅，企业参与意愿较低

其一，职业院校的教学培养活动与企业的生产经营活动之间存在的差异导致企业在校企合作中常常处于从属地位且话语权严重匮乏。教学经验的缺失以及对职业教育课程体系的不了解导致企业在人才培养方面的参与程度比较低进而也难以与学校取得良好的沟通效果。其二，学校教育注重理论而企业教学重视实践的客观情况导致校企合作中常常导致理论教学与实践教学割裂，难以保证教学效果，另外，职业院校更新相对较慢的教学内容与处在行业前沿的企业之间存在的较大差距也会导致企业在教学过程中遭遇较大的障碍。种种客观存在的矛盾和困难导致企业对校企合作的热情不高进而参与的意愿也比较低[2]。

(三)企业的潜在风险和成本偏高

从企业的成本来看：校企合作培养过程中学生需要在企业内展开实训因而需要企业为学生提供一定的训练装备和器材，例如，学生进入生产一线时就需要企业提供安全帽、工作服等实训装备，如果是生产型企业可能还需要为学生提供一些原材料用于加工因而造成企业需要付出一定的成本。从风险来看：虽然学生进入企业的生产环境之前会接受安全教学，但是对生产环境比较好奇的学生有可能在现场触碰生产设备从而导致误操作甚至会引发一定程度的安全生产事故。企业在校企合作中承担的潜在风险和成本偏高也会降低其参与校企合作的热情。

(四)学生适应社会发展趋势能力不足

物联网、人工智能以及大数据等现代技术的飞速发展让很多传统的制造业和服务业企业可以通过自动化的机器人或者服务终端来完成原来由人来实现的工作。职业教育所培养的学生有很多都是以制造业企业生产流水线上的岗位或者服务行业的某些基本岗位为就业目标。而很多职业院校还是在传统就业思维和工作场景的指导下对学生开展校企合作培养，实际上学生在毕业不久之后就可能面临着被更加快捷、更加安全、更加便宜的自动化终端所代替的窘境。有一些学校以一种完成教学任务的心态将学生引入到工艺落后、理念落后、服务落后的生产企业中，学生在这种模式的培养之下很难拥有足够的适应现代社会发展趋势的能力因而也就难以在未来的发展中规避各种风险。

二、优化措施

(一)通过政策扶持增加企业补助

从校企合作的模式可知企业在合作中既没有足够的主导权又不可避免地要承担一定的成本和安全风险且其在合作中的收益存在较大的不确定性。这一客观情况导致企业对产教结合、校企合作这种人才培养模式反应冷淡。因此，当地相关部门以及行业协会在推动校企合作办学模式的过程中应该从企业的现实需要出发通过一定的条例扶持来减少企业的成本和风险，并且还要积极引导企业在人才培养过程中物色适合其自身发展的人才。可以通过建立相关的条例和制度对积极响应国家政策方向并参与校企合作培养模式的企业给予一定的条例鼓励，例如，企业在产教结合过程中的人才培养费用可以通过相关部门补助的形式返还给企业从而尽可能减少其支出[3]。

(二)建立合作机制，促进校企沟通

首先，相关部门应该通过强有力的宣传手段让校企双方都认识到各自在人才培养方面的优势以及现阶段职业教育中存在的理论脱离实践的弊端，尤其是要让企业认识到校企合作的培养模式是关系到国家人才培养和相关产业发展的战略性措施。其次，各级相关部门可以通过逐步完善校企合作中的法律规范以及制度规范从而为产教结合工作的开展提供可行的依据，在科学合理的校企合作机制的作用下学校和企业能够进行有效的沟通与合作并在培养人才的同时惠及企业自身的发展。最后，在建立合作机制的过程中要充分发挥出行业协会在技术指导、协调各方利益以及制度制定与推广等方面的作用，尤其要注意的是将校企合作过程中形成的宝贵经验进行总结并形成一定的标准和规范从而促进整个行业的发展。

(三)发挥学校作用，改善合作效果

其一，学校应该深刻认识到职业院校的理论教材与企业实际需要之间的差距进而通过改善教学内容来促进校企合作的教学质量。首先，职业院校的老师应该密切关注行业发展中亟待解决的问题并将人才培养的方向与之结合起来从而增强学生在人才市场上的竞争力，同时也为校企合作办学奠定坚实的人才基础。其二，教育工作者可以通过深入实践企业一线工作并将其与理论知识进行融合的方式来克服教材与实际情况脱节的问题。例如，老师可以通过参与企业的研发工作来提高自己的技术水平并将其内化到日常的教学工作中去，从而使得理论教学能够更好的与行业发展的技术需要深度融合起来。其三，也可以通过引进社会资本购买校企合作研发成果的方式来促进产学研的深度结合[4]。

(四)结合国家产业升级，提升学生社会适应性

其一，学校应该本着认真负责、高瞻远瞩的态度对未来的就业市场发展趋势以及国家产业升级的方向开展前瞻性的调研，以便于为学生提供适应未来发展需要且能够满足社会长期人才需求的职业技能教育。作为培养技能型、应用型人才主要阵地之一的职业院校应该充分认识到学校教育在课程设置、实践能力、人才竞争力可持续发展方面存在的较大不足并积极改善其现状。其二，学校和企业应该在当地相关部门的牵头下对未来的产业发展方向以及企业的人才需求进行定期的、持续的沟通，从而从全局考虑、从长远出发对校企合作、产教融合的发展方向做出一个科学的、可持续发展的规划。相关部门应该充分发挥出其在信息获取、资源配置、规划发展方向以及促进人才培养和就业方面的优势，结合国家产业升级的战略发展方向以及当地的企业转型升级的方向，为学校和企业提供便利的合作条件以及具有前瞻性的人才培养战略方向，并将学生塑造成能够很好地适应未来社会发展需要且能够满足企业需求的人才。