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高等学校继续教育体制与机制创新

2020-11-18臧达灵温州职业技术学院

长江丛刊 2020年24期
关键词:体系融合评价

■臧达灵/温州职业技术学院

一、高等学校继续教育的重要意义

(一)高等学校继续教育有助于国家持续发展

新时期人才是生产力,是推动社会经济发展的关键。社会在发展,人才是推动经济腾飞的重要因素,社会对人才的要求更加高了,在步入社会当中,也需要进一步学习,以期跟上时代发展,做一名对社会有用的人。国家要想全面实现小康,满足社会经济不断的发展进步,一定要不断提升人才的职业素养。所以,针对那些参加工作的人群进行继续教育是非常必要的,是当前社会教育的发展趋势。人们在工作同时,与时俱进,学习新的知识,创新理念,提高自身专业技能水平,学会利用新技能来解决工作中的问题。只有这样,才能跟上时代步伐,为国家健康持续发展增加动力。

(二)高等学校继续教育有助于社会整合

社会学中提出了社会整合这个概念,是为了解决社会中各种问题、各种矛盾而提出来的一种解决问题的方法,通过调整、协调等手段,整合社会资源,让社会保持一个良好的平衡发展状态。现如今的中国社会存在一些隐患,这些隐患对社会带来了一些负面影响,继续教育可以有效解决这些问题。习近平总书记提出要让全体国民享受更加公平、公正的教育,不仅是学龄人群的教育,还要大量推动继续教育,这是我国当前教育的重点。继续教育让学历不高的人获得深造,有机会学习更多的新技能、新知识,以求在工作中获得晋升的机会,突破工作中的瓶颈,实现自我的价值。继续教育可以说让每个人都有可能实现自己的梦想,都能够通过这个途径改变自身的命运。通过继续教育,社会实现有效整合,实现良性互动。

(三)高等学校继续教育有助于实现自我价值

自我需求的实现是最高层次自我价值的体现,说的是人们充分发挥自身能力,来实现自身的理想,达到自我教师的实现。通过继续教育可以获得成就感,获得存在感,感知幸福感,是一个非常有效的方法。继续教育可以让人们在工作的同时学习到更多知识,丰富自身文化,掌握更多新技能,开阔自身视野,以便在工作中遇到机遇,能够抓住机会,不让好的机会溜走,让自身职业生涯获得晋升,做好自身视野,获得更好修为,实现自我价值。继续教育为人们搭建一个学习的平台,提升自身学识,让人们活动更多机会,进而实现自身的梦想。

二、我国高等学校继续教育体制存在的一些问题

(一)继续教育与我国高等教育缺乏融合

当前我国高等教育的发展势头还是很不错的,许多一流学院都获得了很大成效。但是,教育并非只是重视高等教育的发展进步,继续教育也要跟的上,普通高等教育要与继续教育相匹配才行。国外许多名校,比如,哈佛、剑桥等,这些世界级的名校都是普通的高等教育和继续教育融合发展,教育品质同样优秀。我国高等院校的普通高等教育与继续教育的融合程度还远远不够,严重制约我国高等院校继续教育的发展进步。我国这两者的融合点,主要是邀请高等院校的教师来讲课,讲课的地点在学校里面等这些比较简单的方法,怎样和高等院校相融合?怎样与培养人才融合?怎样与就业融合?怎样与学校发展融合?等等,很多问题均未解决。

(二)高等学校继续教育还不够科学合理

当前我国高等学习继续教育内容比较单一,不够科学,培训的主要方向是专业技能方面的培训,主要是为了解决现实工作中遇到的一些实际问题。时代在不断进步,经济水平的提高,继续教育内容也要随之做出改变,与时俱进,满足现实工作的需求。继续教育不仅要能够解决工作中的问题,也要重视心理、健康、情感、自我发展方面的一些问题,做到以人为本,这才是真正的、科学的、合理的、有温度、有价值的继续教育。

(三)我国高等学校继续教育缺乏科学的评价体系

从国家层面针对继续教育要有一个科学的评价体系,主要针对对继续教育的发展方向与办学主体,主观部门要有一套完整、科学的评价考核指标。许多地方部门陆续出台了一系列的条例,来推动当地继续教育的发展进步。一些企业也制定一些方针,来鼓励员工积极的参加继续教育。事业发展需要内推动力,也需要外部的助力,内外结合可以有效推动事业高速发展。所以,科学、有效、全面的继续教育评价体系是非常必要的,是当前迫切需要解决的稳态。

三、解决我国高等学校继续教育体制问题的一些措施

(一)加强继续教育与和的融合

高等学校的继续教育同样是学校教育重点内容,亦是衡量学校教学质量的一个重要的评价指标。优秀高等学校的教育,不仅有普通高等教育,还要有继续教育,两者相融合是学校教育发展的关键。在实际高等学校继续教育中,那些参加继续教育的人群,其丰富的人生经历、工作经验等都是继续教育的资源,体现了社会实践与学校教育的有效融合,是提高高等学校提高教学质量的助动力,学校要重视起来才行。徐学校将继续教育和普通的高等教育相融合,具备融合意识。普通的高等教育不单是简单的传授知识,培养技能,其还为继续教育打下了基础。普通教育要与继续教育向融合,这样有助于高等学校教育供给侧的改革,高等学校要能够为继续教育在师资力量、环境、政策上提供支持,进而提高继续教育水平。

(二)要能够搭建高等学校继续教育体系

当前教育提倡以人为本,最好的教育是是尊重、是理解,是有温度的,在教育中人是主体地位,是教育的核心内容,人并不能够单纯的认为是教育对象。当前继续教育的目的主要就是提高受教育者的工作技能水平,主要是针对专业技能进行培训,然而,以人为本教育只是这些自然是不够的,要有一套完善的教育体系才行。因此,继续教育不仅要关注培养受教育人的专业技能,也要关注这些人情感、心理以及自身发展等这些方面的教育。这个继续教育体系不是简单的教材内容,是一套完整的体系。在纵向、横向都能沟通,在每个环节都能够调整,是一种很有弹性的。参加继续教育的各个人群,在这些教育系统中都能够寻找到适合的内容,伴随着教育的深入,可以不断丰富学习内容,扩展学习宽度,参加教育的人员也可以及时反馈学习效果,进而做出适合的调整。

(三)不断完善继续教育发展评价体系

继续教育发展评价体系所涉及的内容要广泛,要能够涵盖更方面内容,要在相关法律法规指导下进行。要能够明确主体各自的职责,细化指标,考核标准要科学合理。要对评价结果怎样运用有个明确的标准,要可以对各个主体在继续教育中的作用进行评价,并基于此建立起一套科学的问责机制。评价体系要能够跟随继续教育的实际发展,做出及时的调整。一般来说评价机构通常是第三方担任,这样的评价会更加公正、公平、科学、合理。不断优化继续教育发展评价体系,有效的推动了继续教育中各项措施的落实,解决我国高等学校继续教育体制出现的一些问题,进而推动我国继续教育事业的发展进步。

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