高等学校继续教育体制与机制创新

■臧达灵/温州职业技术学院

一、高等学校继续教育的重要意义

(一)高等学校继续教育有助于国家持续发展

新时期人才是生产力，是推动社会经济发展的关键。社会在发展，人才是推动经济腾飞的重要因素，社会对人才的要求更加高了，在步入社会当中，也需要进一步学习，以期跟上时代发展，做一名对社会有用的人。国家要想全面实现小康，满足社会经济不断的发展进步，一定要不断提升人才的职业素养。所以，针对那些参加工作的人群进行继续教育是非常必要的，是当前社会教育的发展趋势。人们在工作同时，与时俱进，学习新的知识，创新理念，提高自身专业技能水平，学会利用新技能来解决工作中的问题。只有这样，才能跟上时代步伐，为国家健康持续发展增加动力。

(二)高等学校继续教育有助于社会整合

社会学中提出了社会整合这个概念，是为了解决社会中各种问题、各种矛盾而提出来的一种解决问题的方法，通过调整、协调等手段，整合社会资源，让社会保持一个良好的平衡发展状态。现如今的中国社会存在一些隐患，这些隐患对社会带来了一些负面影响，继续教育可以有效解决这些问题。习近平总书记提出要让全体国民享受更加公平、公正的教育，不仅是学龄人群的教育，还要大量推动继续教育，这是我国当前教育的重点。继续教育让学历不高的人获得深造，有机会学习更多的新技能、新知识，以求在工作中获得晋升的机会，突破工作中的瓶颈，实现自我的价值。继续教育可以说让每个人都有可能实现自己的梦想，都能够通过这个途径改变自身的命运。通过继续教育，社会实现有效整合，实现良性互动。

(三)高等学校继续教育有助于实现自我价值

自我需求的实现是最高层次自我价值的体现，说的是人们充分发挥自身能力，来实现自身的理想，达到自我教师的实现。通过继续教育可以获得成就感，获得存在感，感知幸福感，是一个非常有效的方法。继续教育可以让人们在工作的同时学习到更多知识，丰富自身文化，掌握更多新技能，开阔自身视野，以便在工作中遇到机遇，能够抓住机会，不让好的机会溜走，让自身职业生涯获得晋升，做好自身视野，获得更好修为，实现自我价值。继续教育为人们搭建一个学习的平台，提升自身学识，让人们活动更多机会，进而实现自身的梦想。

二、我国高等学校继续教育体制存在的一些问题

(一)继续教育与我国高等教育缺乏融合

当前我国高等教育的发展势头还是很不错的，许多一流学院都获得了很大成效。但是，教育并非只是重视高等教育的发展进步，继续教育也要跟的上，普通高等教育要与继续教育相匹配才行。国外许多名校，比如，哈佛、剑桥等，这些世界级的名校都是普通的高等教育和继续教育融合发展，教育品质同样优秀。我国高等院校的普通高等教育与继续教育的融合程度还远远不够，严重制约我国高等院校继续教育的发展进步。我国这两者的融合点，主要是邀请高等院校的教师来讲课，讲课的地点在学校里面等这些比较简单的方法，怎样和高等院校相融合？怎样与培养人才融合？怎样与就业融合？怎样与学校发展融合？等等，很多问题均未解决。

(二)高等学校继续教育还不够科学合理

当前我国高等学习继续教育内容比较单一，不够科学，培训的主要方向是专业技能方面的培训，主要是为了解决现实工作中遇到的一些实际问题。时代在不断进步，经济水平的提高，继续教育内容也要随之做出改变，与时俱进，满足现实工作的需求。继续教育不仅要能够解决工作中的问题，也要重视心理、健康、情感、自我发展方面的一些问题，做到以人为本，这才是真正的、科学的、合理的、有温度、有价值的继续教育。

(三)我国高等学校继续教育缺乏科学的评价体系

从国家层面针对继续教育要有一个科学的评价体系，主要针对对继续教育的发展方向与办学主体，主观部门要有一套完整、科学的评价考核指标。许多地方部门陆续出台了一系列的条例，来推动当地继续教育的发展进步。一些企业也制定一些方针，来鼓励员工积极的参加继续教育。事业发展需要内推动力，也需要外部的助力，内外结合可以有效推动事业高速发展。所以，科学、有效、全面的继续教育评价体系是非常必要的，是当前迫切需要解决的稳态。

三、解决我国高等学校继续教育体制问题的一些措施

(一)加强继续教育与和的融合

高等学校的继续教育同样是学校教育重点内容，亦是衡量学校教学质量的一个重要的评价指标。优秀高等学校的教育，不仅有普通高等教育，还要有继续教育，两者相融合是学校教育发展的关键。在实际高等学校继续教育中，那些参加继续教育的人群，其丰富的人生经历、工作经验等都是继续教育的资源，体现了社会实践与学校教育的有效融合，是提高高等学校提高教学质量的助动力，学校要重视起来才行。徐学校将继续教育和普通的高等教育相融合，具备融合意识。普通的高等教育不单是简单的传授知识，培养技能，其还为继续教育打下了基础。普通教育要与继续教育向融合，这样有助于高等学校教育供给侧的改革，高等学校要能够为继续教育在师资力量、环境、政策上提供支持，进而提高继续教育水平。

(二)要能够搭建高等学校继续教育体系

当前教育提倡以人为本，最好的教育是是尊重、是理解，是有温度的，在教育中人是主体地位，是教育的核心内容，人并不能够单纯的认为是教育对象。当前继续教育的目的主要就是提高受教育者的工作技能水平，主要是针对专业技能进行培训，然而，以人为本教育只是这些自然是不够的，要有一套完善的教育体系才行。因此，继续教育不仅要关注培养受教育人的专业技能，也要关注这些人情感、心理以及自身发展等这些方面的教育。这个继续教育体系不是简单的教材内容，是一套完整的体系。在纵向、横向都能沟通，在每个环节都能够调整，是一种很有弹性的。参加继续教育的各个人群，在这些教育系统中都能够寻找到适合的内容，伴随着教育的深入，可以不断丰富学习内容，扩展学习宽度，参加教育的人员也可以及时反馈学习效果，进而做出适合的调整。

(三)不断完善继续教育发展评价体系

继续教育发展评价体系所涉及的内容要广泛，要能够涵盖更方面内容，要在相关法律法规指导下进行。要能够明确主体各自的职责，细化指标，考核标准要科学合理。要对评价结果怎样运用有个明确的标准，要可以对各个主体在继续教育中的作用进行评价，并基于此建立起一套科学的问责机制。评价体系要能够跟随继续教育的实际发展，做出及时的调整。一般来说评价机构通常是第三方担任，这样的评价会更加公正、公平、科学、合理。不断优化继续教育发展评价体系，有效的推动了继续教育中各项措施的落实，解决我国高等学校继续教育体制出现的一些问题，进而推动我国继续教育事业的发展进步。