高职语文课堂教学新途径探索探究

2020-11-18南京金陵高等职业技术学校

长江丛刊 2020年24期

■朱莹/南京金陵高等职业技术学校

根据我国目前不断完善和发展的教育体制，传统的教学模式和教学方法已经不能够满足学生的基本需求了，因此教师们需要改变自己的教学模式和教学思路，进行创新，帮助学生更好的接受教育。高职教学课程中的语文教学，不仅仅是一门工具课程，也是培养学生的鉴赏能力和文学素养的课程，教师们需要根据学生的实际情况对学生进行引导，同时建设良好的学习环境，进行教学模式的改革探索。

一、高职语文课堂的重要性

语文作为一门语言和文化学习的基本课程，我们不仅在日常生活中运用这门课程，也是我们理解传承国家上下五千年文化的工具，因此语文课程在基础课程中有着很重要的意义。在高职院校开展语文课程是为了培养学生的语文素质和综合能力，也是为了体现语文的重要性。但是在目前看来，语文教学的实际成果和社会需要的人才素质相差甚远。为了使高职院校的学生在社会上更具备竞争力，学校应该加强对学生语文能力的培养，而高职学生语文能力培养的主战场就是课堂。根据目前科技的不断发展和信息数据的爆炸，应该对高职学生的语文教学模式进行新一轮的探索。

二、依托大数据的教学新途径

大数据的要义可以理解为是从规模巨大、复杂的数据集，从中进行分析挖掘，获得一般规律，从而更好的对学生进行教学。大数据时代的到来能够帮助加强语文教学中的素质培养和基本能力培养。比如说在传统的教学模式上，对学生的学习效果分析往往是一个周期比较长的活动，而且学习效果的分析方式压迫性比较强，但是大数据可以根据学生日常的表现来对学生进行分析，能够帮助教师制定有针对性的教学策略，从而能够更好的引导学生进行学习。而与此同时，大数据模式的教学也能够帮助学生进行个性化的学习，每一个学生擅长的领域都不一样，传统的教学模式没有办法根据学生之间的个性化进行教学，但是依托大数据的分析，就可以很好的帮助学生进行个性化的学习，诸如翻转课堂、微课堂等依托新型设备的新型教学模式，教师可以根据课程需求来进行选择。

在依托大数据的教学模式中，第一，学生的学习动态能够被采集，同时对学生的动态进行分析，根据分析结果来对语文的教学方式和内容进行改革。同时大数据还能够对教学评价进行分析，以往只能够通过考试这种可能打击学生积极性的方式来获得学生的学习效果，但是大数据能够对学生的学习情况进行全过程的跟踪，从而在无负担压力的情况下了解学生的学习效果。第二，教师可以在课前利用数据库进行备课，同时根据大数据采集的样本对学生的学习进度来进行分析，在制定教案的时候就能够制定出大部分学生能够跟上的教案，并且能够针对一些学生开展个性化的教学，在课堂教学时，也能够及时捕捉学生的学习状况，从而及时改动教学进度，同时也对学生的自主学习和合作学习进行探讨，培养学生的主动学习的能力和语文方面的综合素质能力。第三，依托大数据进行的新途径教学，还能够帮助教师增长自身的能力，语文作为一门需要长期积累的学科，对语文教师的要求也非常的高，因此大数据能够帮助教师进行不断地学习[1]。

三、依托信息化技术的教学新途径

在信息时代，语文教学中阅读的重要性也在日益体现，但是语文能力的提高不仅仅是进行大量的阅读，也包括听说读写的综合能力，教师应该在信息化技术发展飞速的今天，使语文课程的功能得到更大的发挥，提升学生的人文修养，帮助学生理解语文，喜爱语文。

在信息化教学中，教师首先需要明确自己组织者和引导者的职责，同时使学生了解学习的主体应该是他们自己。教师应该摒弃传统的教学观点，要用先进的教育思想和教学方式来对自身进行升级，在语文的教学课堂上，教师不再作为主讲，而是应该将课堂交给学生。从现实情况来看，对于高职在校学生来说，其往往存在着自我约束能力较差、学习成绩一般的特点，也正是因为如此，教师每每会在教学中强制性的对其进行各种要求，没有从他们的角度思考问题，很多学生在职业学校学习的主要目的就是为了应付家长，还有部分学生根本对学习毫无兴趣，完全放弃了学习，在上课时不仅仅不会认真听讲，同时还会打闹等。作为一名高职教师，在语文课堂教学的过程中，不能够对成绩较差、不认真学习的学生进行放弃，而是应该格外对他们进行重视，给予其在以往的学习经历中没有得到过的关爱与尊重，加强与他们的沟通与交流，帮助学生树立良好的三观，激发他们的学习兴趣，如此才能让学生更好的进行学习，提升其学习效率。对于高职学校来说，其并不是专门负责发证的事业单位，而学生也不是为了考试而生的机器，学校是对人才进行培养的场所，只有促进学生未来的全面发展，才能够诠释学校、教师的价值，所以，应在教学过程中做到以学生为主体，以学生为核心，让学生通过语文学习，在接受到优秀文化熏陶的基础上，提升其品德修养，最终培养其语文学科核心素养。

教师作为一个主导者，把握着课程的发展。同时教师应该明确学生的真实需求，对信息化的技术进行灵活运用，使语文课堂充满生机活力，能够将学生的注意力都带回到课堂中来，改善教学环境，最大化的提升教学效率。在语文教学的发展中，教师应该对自己的现有教学资源进行发挥，对各种资源进行挑选并且进行有效的评价，从而选择出最适合学生的教学模式。最后教师还应该充分的利用网络中的共享资源，对其进行整合和优化，包括教学案例的丰富，视频的制作等，帮助学生进行语文知识的内化[2]。例如，语文教师可以在教学过程中通过网络资源为学生搭配优美的音乐，让学生在良好的气氛中对文章的主题思想进行思考，除此之外，教师还可以让学生合理的进行朗诵，调动学生的积极性，提升其学习效率。徐志摩的《再别康桥》是语文课堂教学中的重点内容，教师可以先让学生对相关的配乐进行聆听，之后让学生朗诵，提高教学效果，学生也可以深刻的记住课堂上教师讲述的具体内容。

教师还可以通过其他的方式来对学生的学习兴趣进行激发，加强与学生的交流。虽然教学的过程本身就是教师与学生进行互动的过程，但是在现实情况中，学生往往对教师存在着抵触感，影响了教学效果。作为教学的主体，学生是否能够在有兴趣的基础上进行学习，决定着教师的教学成果，所以教师必须要从自己身上找问题，而不是盲目的对学生进行批评。可尝试对信息化技术进行利用，对教学情境进行创设，通过信息化技术让学生对教材内课文的相关内容进行扮演，如此就可以创新教学形式，达成教学目标。例如，在教学《鸿门宴》这一课中，教师可以让学生分角色进行表演，无论是刘邦还是项羽，亦或是张良与樊哙，这些人物都带有一定的故事性，能够激发学生的兴趣，当课堂具备情境化特点，学生就能够深入到其中，在表演之后，再让学生阅读原文，学生就可以更加明确文章的主要思路，体会到文章人物中的具体思想感情，达成教学目标，提升高中语文课堂教学质量。