试论概念短语在中职英语口语教学中的应用

■赵 倍/山东省青岛市莱西市职业教育中心学校

一、前言

口语是英语教学中最重要的组成内容，提升学生口语表达能力是英语教学的重点和主要任务，是提升英语综合实力的重要手段。感念短语在口语教学中被广泛应用，概念短语主要是表达某一种概念、情境或者是行为的短句，是一种经常被人使用的表达形式。应用概念短语在口语教学中可以提高学生的积极性，培养学生的综合实力，从而提高英语课堂教学质量。

二、中职英语口语教学现状

随着信息化和全球化速度的加快，英语教学变得十分重要，英语作为走出国门的交流方式，成为与世界沟通的载体，随着英语教学的普及，英语在各行各业都得到了广泛的应用。为了适应新课改政策的要求和社会发展的需要，大力发展中职英语至关重要，迫在眉睫。中职英语要注重培养学生的综合实力，特别是口语教学，更能满足当今社会的需求，提高口语表达能力是英语教学的重点和主要内容，应该加大力度，提高学生的英语应用能力，英语口语表达是学生必须要掌握的技能。但是由于中职学生前期基础较差，英语学习能力和口语表达还不理想。由于口语表达能力差让学生对英语课堂产生了懈怠的心理，缺少学习的热情和主动性，缺少了自主性口语能力就没办法改善，形成了恶性循环，严重影响学生的长远发展。如何在实际教学中提高学生的英语口语能力，达到教学目标，是当前急需解决的问题。

三、概念短语在英语教学中的应用分析

概念短语是一种短小的句子，主要是用于表达某种概念、行为和情景的句子。概念短语是介于英语单词和句子之间的一种句式，有人提出概念系统是人类思维和活动的前提，所以在英语口语教学中应用概念短语可以加深学生对口语意义的理解，便于掌握英语知识，提高学习的质量和效率，保证教学效果，锻炼学生的表达能力和综合实力，帮助学生全面发展。

（一）扩点成句

扩点成句是英语教学中常用到的一种方法，主要是为了提升学生在学习英语的过程中避难就易的能力。在学习的过程中，针对一些很难记忆的英文短语可以借助观念短语来加深记忆，老师要学会引导和启发学生学会利用概念短语在思维中形成固定的模块，像特定的场景，行为习惯或者是难忘的经历等，并且找到近义词或者是相关词进行扩充句子。值得注意的是，在形成思维模块的过程中要注意时态和人称的变化，例如：do the housework这一短句，老师就可以借助概念短句引导学生构建思维模块，和现有的知识相结合，进行扩点成句的训练，那么这一短句在学生的记忆中就可以演变成“I do thehousework in order to keep my house tidy and clean. My mother is so tired of doing the housework that she needs have a good rest”［1］。

（二）创设情境

情境教学是近几年比较常用的一种教学手段，通过创设情境可以引发学生的联想和想象，充分调动现有的知识量，做到活学活用，并且便于记忆知识点，增加知识储备。概念短语如果从语义的角度进行分析，与英文单词相比，概念短语承担更多的功能性，针对中职英语教学，想要提高学生的口语能力首先就要引导学生找到语义和概念短语之间的逻辑关系。在实际英语教学中老师可以采用创设情境的方式帮助学生找到概念短语的逻辑关系，进行内化发散，通过以点带面加深对英文语义的理解，从而便于更好表达和运用。中职英语教学既要强调英语的实用性，促使学生将所学到的知识内化，同时还要注重应用的语境，可以从简单的英语对话开始，培养学生的表达能力。最直接的方法就是找到概念短语的逻辑关系，将短语进行连接，形成句子。例如：“Live a simple life”这一短语，老师可以通过情境联想帮助学生记忆，引导学生根据自己每天的生活，用相关的情境表达自己每天的生活“ do the housework”等，提高口语表达能力和知识储备量。借助概念短语可以更加直观和清楚表达语义，在中职英语教学中老师要转变传统的教学观念，注重引导和启发学生，最大限度激发学生的学习热情，要从文化视角深入挖掘概念短语背后的意义，根据自身经验，学会总结并且找到新的启发，不断提高自身的教学水平［2］。

（三）提高英文语言的整合度

概念短语是处于句子和单词之间的一种表达形式，大于单词但要比句子小，在口语教学中广泛应用概念短语可以提高语言的整合度，加深学生理解，便于学生对知识点的记忆。根据课堂教学结果表明，大量的英语单词和句子背诵是学生最头疼的地方，不但增加学习负担，学习效果也得不到保障。但是通过概念短语记忆相关的知识点，可以使学生变得轻松一些，更容易记忆和运用，可以更加快捷帮助学生进行口语表达，所以采用概念短语既可以改善教学质量，又可以提高学习效率。

（四）纠正英文语言的偏差度

就当前英语教学的情况来看，中职英语学生口语表达能力不强，一部分原因是受到中文教育的影响，习惯采用中文表达的方式，将中文和英文临时组合。将中文意思通过英语表达出来，但中文逻辑会影响表达的准确性，导致语义的偏差，但是通过概念短语可以极大限度减小这种偏差，把握英语语义的正确内涵，使语义和语境相契合，保证口语表达的准确性。

（五）增强英文的听写能力

关于英语教学，离不开听、说、读、写几大模块，其中听和说有着密切的联系，但就目前学生学习的现状来看，学习的重点主要会放在单词的语义匹配上，而忽视了听和说的能力，导致听不懂也不敢表达。听力能力和口语表达一直是英语教学的重点和难点，但借助概念短语学生可以使用现成的英文短句，从而提高学生的听和说能力。

四、完善措施

轻松愉快的课堂氛围可以提高学生的学习热情，传统的中职英文教学课堂相对比较沉闷，主要是由于英文学习比较枯燥，每天都要背诵大量的单词和句子，给学生造成了很大的压力，所以学生渐渐失去了积极性，在这样的环境下教学质量很难得到改善。营造轻松愉快的学习氛围对提高学生的成绩十分重要，学生更加愿意去主动学习，锻炼自己的口语能力，在保证教学质量的同时，学习效率也得到了提高，从而培养学生敢于交流和愿意去交流的能力，英文口语能力自然得到增强，树立学习英语的自信心。

中职学校的学生以男生居多，天生爱玩好动，思维比较活跃，所以要增加课堂的吸引力，引导学生完成自主学习。例如：老师在英语课堂上可以推荐一些好听的英文歌或者是电影，让学生进行赏析，尝试用电影里的经典对话进行课堂练习，纠正学生的发音，达到提高口语能力的目的。可以充分了解学生的特点，中职学生大多喜欢艺术，恰巧可以利用这种特征，鼓励学生演唱英文歌或者是英文情景剧对话，增强学生对英文教学的兴趣，在活跃课堂的同时，英语成绩得到了显著的提升，也有利于学生的全面发展和实现自我认同感，提高教学质量。

五、结语

综上所述，将概念短语应用到英文口语教学中是提高学生综合能力和口语表达能力的重要教学手段，更能满足当今英语教学的要求。口语表达是中职英语教学的重点和难点，想要有效提高英语的应用能力和学生的综合实力就必须要灵活运用教学手段，将概念短语贯穿于英语教学中，帮助学生加深对英语语义的理解，鼓励学生要敢于表达，从而提高英语教学水平。