挖掘绘本价值，丰富阅读经验——以绘本《小白兔玩颜色》为例

绘本能够深受幼儿的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是色彩与图片极其丰富的作品，能给幼儿强烈的视觉感受。其次，绘本是看似故事简单易懂，却又包含深刻道理的童话书。最后，绘本以图文并茂的方式呈现，幼儿不但可以看图猜测故事内容，还能对文字有更深的认识。

绘本的种类有很多，有故事类绘本、教育类绘本、科普类绘本，这些图文并茂的绘本深受幼儿的喜欢。

但是对于小班幼儿来说，阅读并不能引起他们的兴趣。我常常在阅读区观察幼儿看书，发现有的幼儿拿着书，没有耐心看，一会就翻完了；有的幼儿把绘本书籍顶在头上当玩具玩；有的幼儿一直不停地交换书籍……针对小班幼儿这种阅读现象，如何进行有效的绘本阅读指导对教师来说非常重要。

创设良好的阅读情境

要培养幼儿的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读情境，在小班幼儿的绘本阅读过程中，我努力尝试多种途径，改变小班幼儿的阅读现状，激发幼儿的阅读兴趣。

第一，环境创设。环境的创设可以帮助幼儿获得感性经验，再现作品内容，创设互动环境，让幼儿与环境有很好的对话，温馨舒适的阅读环境也可以激发幼儿的阅读兴趣。

在我们班，我创设了温馨舒适的阅读区环境，整体色调以绿色、黄色为主，色调欢快明亮，易吸引幼儿的注意力。阅读区靠窗，采光充足，为幼儿提供了明亮安全的阅读环境。大大的树叶遮阳棚、抱枕、靠垫等点缀其间，也让阅读区成为幼儿最想去、最爱去的乐园。

第二，情境渲染。在小班的绘本阅读活动中，我会利用一些简笔画帮助幼儿梳理故事内容。如我们开展的绘本阅读《小白兔玩颜色》中，我用简笔画画出绘本中小白兔玩颜色的过程，利用小图卡的形式，粘贴在阅读区墙面上，让幼儿对绘本内容有了清晰的认识。幼儿不仅能根据小图卡进行大胆的讲述和学说，将抽象变为形象，还能直观地观察到小兔子玩颜色的过程。在语言区材料的投放上，我们还制作了彩色光片并投放了和绘本中一样的小兔子图片，让幼儿利用彩色光片和小兔子一起做游戏，掌握故事内容，体验到语言学习的乐趣。

第三，幼儿经验调查。《3--6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感知和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

颜色是幼儿日常生活中最熟悉的，它无处不在，我们应该抓住教育契机，追随幼儿的脚步，一起和他们发现更多色彩的秘密。为此，我们进行了“颜色大调查”。

调查发现，粉色、红色、蓝色、橙色、绿色、黄色是幼儿最喜欢的颜色，幼儿对各种颜色有了初步的认识和了解。

基于幼儿已有的经验，追随幼儿的兴趣，我们把绘本《小白兔玩颜色》投放到阅读区，鼓励幼儿自己阅读，大胆发现。

多元共读绘本

绘本的特点决定了教师在设计阅读活动时，要注重画面和文字的配合，调动幼儿听觉和视觉感官的参与，让幼儿在“有声有色”的阅读活动中爱上阅读。

第一，教师读绘本。小班的幼儿都喜欢听故事，看绘本书籍明显耐心不足。根据小班幼儿注意力较短的特点，幼儿教师可以声情并茂地讲绘本，并结合绘本情境加上一些动作、表情、语气去演绎绘本内容，抓住幼儿的兴趣点，吸引幼儿的有意注意，让幼儿能主动参与到绘本的阅读中。如我们通过午睡前向幼儿分享绘本《小白兔玩颜色》的内容，调动幼儿的兴趣，激发幼儿阅读的欲望。

第二，师幼共读绘本。午睡前分享绘本后，我们又把《小兔子玩颜色》制作成PPT，进行师幼共读绘本活动，帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力，引导幼儿进一步理解绘本的书面信息。在共读这本绘本时，我们充分给予了幼儿观察画面的时间，我并不急于把画面的内容说出来，而是以幼儿观察为主，用一些提问带领幼儿欣赏，鼓励幼儿充分发挥想象，独立阐述画面内容。然后，教师再进行小结并抛出新的问题，让幼儿了解并发现小白兔玩颜色的过程，逐步引出三原色。在师幼共读的基础上，我们追随幼儿的兴趣，开展了丰富多彩的游戏活动来多元拓展绘本内容。

第三，设疑猜绘本。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助幼儿提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。所以，在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。因此鼓励幼儿大胆猜测就特别的重要。在阅读《小兔子玩颜色》时，我引导幼儿观察封面内容，猜猜小兔子跳到颜料桶里会发生什么有趣的事情?为什么小黄兔跳到蓝颜料桶里，会变成小绿兔？并通过三原色的实验，让幼儿走进色彩，揭秘颜色，感受到颜色的神奇和有趣，从而更加喜欢去阅读绘本。

趣玩绘本内容

对于小班年龄的幼儿来说，他们更喜欢可以“玩”起来的阅读材料，于是我们在小班的绘本阅读中进行了以下尝试。

《小白兔玩颜色》绘本内容有趣，满足幼儿的探索需要。我从绘本中择取了关键的重要页，粘贴在阅读区，让幼儿能够清楚地了解绘本的重要信息，能一目了然地阅读连贯的故事情节，满足幼儿急于想了解所有故事情节的欲望，同时让幼儿融入绘本的环境，使其在无形中成了幼儿的阅读资源，使阅读无处不在。

根据主题的推进，幼儿对颜色、色彩的变化更喜欢了，想和颜色玩更多的游戏。结合绘本故事内容，我们在区域投放了丰富多彩的区域游戏材料。语言区的游戏有“小兔玩颜色”“找寻彩色小兔子”，益智区的游戏有“小兔子的长耳朵”，美工区的游戏有“小兔子拓印画”，等等，让幼儿在颜色中和绘本中的小兔子一起游戏。有趣的集体活动“渲染七彩鸟”“彩色空气袋”，体育户外游戏“趣味彩虹伞”“彩色的小推车”让幼儿在颜色的世界里快乐地唱着、跳着……美工区丰富的游戏材料，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中，快乐地玩色，体验颜色游戏的快乐。

紧扣幼儿兴趣

在本次课程的开展中，我们依托绘本故事，利用各种玩色活动、艺术创作、游戏等多途径让幼儿感受到了色彩的神奇之处——融合两种颜色会变出新的颜色。整个活动幼儿个个兴趣十足，他们对色彩的融合、变化充满着好奇，他们乐于探究玩色活动，乐于感受色彩带来的无穷奥秘。

在课程接近尾声的时候，幼儿除了对颜色有更深入的认识，还发现了更多关于颜色的秘密，还想知道：“什么东西是黑色的……”“当你闭上眼睛，你看到二楼是什么颜色……”因此，我们一起阅读了一本《关于颜色的黑书》，继续探索颜色。

走进绘本活动让我领略了绘本中的多元价值，引发我深入的思考与感悟。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，绘本是一种最适合低年龄幼儿（尤其是小班幼儿）阅读的书籍。绘本阅读是一把打开幼儿心扉的钥匙，让我们一起阅读绘本，分享绘本，感受它的美妙吧！