初中音乐教学未来发展

初中音乐教学是义务教育中的重要组成部分，音乐教育在学生审美、核心素养以及人文素养培养方面的作用非常显著。但是现阶段我国初中的音乐教学受传统应试教育的影响，音乐教学活动的开展十分不理想，初中音乐教学几乎变得可有可无。文章针对上诉现象探究初中音乐教学的症结所在，并提出了初中音乐教学未来发展策略，希望对初中音乐教学提升学生核心素养方面起到积极参考作用。

《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中明确规定，音乐教学要从小学开始，贯穿义务教育的整个阶段。然而初中阶段的学生正处于叛逆期，心智发育并不完全成熟，故初中音乐教学能否针对初中生开展有效教学是亟待研究解决的重要课题。

音乐教学在素质教育中的重要性是不言而喻的。传统的初中音乐教学过多地关注学生音乐知识的掌握以及音乐技能的熟练，对学生音乐素养、音乐兴趣培养、音乐个性发展方面的关注度明显不够。新课标中就明确指出今后初中音乐教学要更加注重学生审美素养、人文素养的提升和培养，这也为今后初中音乐教学改革指明了方向。

近年来，国家出台了一系列的政策努力改变应试教育体制，取得了较多的成绩，但是应试教育的现象仍然不可避免地存在。在这样的环境下，初中音乐教学并没有完全摆脱应试教育的桎梏，部分初中教育教学的重点仍然围绕着中考考试科目。

音乐教学在初中依然是副科，一周一般只有一到两节音乐课，甚至还会被占用。课程周期长的现象对音乐教学是非常不利的，容易造成学生对知识的生疏。由于音乐教学不在初中应试课程体系内，不能够引起领导、学生和家长的重视，当课业压力比较繁重的时候，初中音乐教学课程甚至被取消或者被其他应试科目占用。尤其是部分学校领导不重视，造成学校在音乐教学资金投入方面较少，音乐教学设施老化、陈旧的现象比较严重。另外，一些初中学校对国家在音乐教学方面的政策执行情况不到位的现象时有发生。同时，还存在学校音乐教师学历不高、音乐教育教学观念比较陈旧的情况。这些都严重阻碍了初中音乐教学顺利开展。

提高初中音乐教学的质量，可以从以下几点着手：

其一，要增强音乐认识。增强对初中教育阶段音乐教学的认识是一个长期、系统、复杂的过程，好在现阶段我国不断推进素质教育，对全社会对于提升音乐教育的认知起到了积极作用。

音乐在学生美育中的特有作用是其他学科不能取代的。音乐教育紧紧围绕审美核心，以全面培养学生音乐方面的兴趣和提升学生人文素养为基础动力，能促进学生综合素质的提升。

增强初中音乐教学认识的另一个方法就是要不断规范音乐教学，教育主管部门要通过制定相应的管理细则来规范初中音乐教学。

首先，建立初中音乐课堂教学管理制度。以细则为标准杜绝初中音乐教学活动中的占课等现象，促进初中音乐教学的正常化以及常态化。

其次，建立初中音乐教学课堂教学效果的评价细则。以此检验教师在教学过程中的整体效果，督促教师不断研究业务、提升教学能力，促进初中音乐教学良性发展。

最后，完善初中音乐教师职业培养方案。针对音乐教师学历偏低的实际情况，教育主管部门通过组织教师职业培训、课程进修等一系列培训活动，将先进的音乐教育教学理念以及国家在初中音乐教学方面的相关政策等传授给音乐教师，鼓励音乐教师进行积极探索，促进初中音乐教学改革的顺利实施。

其二，要转变教育观念。一堂好的音乐教学课程初始的动力源于音乐教师的教学理念，音乐教师的教学理念是课堂教学的灵魂所在。现阶段音乐教学地位的尴尬与音乐教师的教学理念陈旧有莫大关系。素质教育的新时期，音乐教师突破传统观念和传统教学理念的枷锁是音乐教学发展的必由之路。音乐教师要不断钻研初中音乐教学的各个环节，学习音乐教学的理念，掌握音乐教学先进的教学方法、手段等，明确自身的努力方向。在教学过程中，音乐教师要不断尝试新的教学方法，改变现行的音乐教学状态。

现在大力提倡素质教育，学校领导要从学生综合素质培养方面进行全面考虑，转变传统的音乐教学“附属品”的观念，认识到音乐教学在素质教育中的特有价值以及音乐在学生一生发展中起到的积极作用，在学校环境中不断提升音乐教师的教学地位，踏踏实实地做好音乐教学管理的每一个环节，这样才能促使音乐教学大放异彩。

其三，要建立特色课程。传统的音乐教学中学生与教师的主体地位是倒置的，课堂教学主要以教师讲授为主，学生只是在被动获取音乐知识。素质教育中的音乐教学倡导“以人为本”，教学提升了学生的主体地位。音乐课堂教学应围绕学生的全面发展展开，同时在最大程度上尊重学生的个性发展，这样更加利于教师创造性地开展教学活动。教师的创造性教学活动对初中音乐教学校本特色课程的形成有着不可估量的作用。

特色音乐课程建立的另一个方法就是民族音乐教学内容在初中音乐教学的广泛采用。要弘扬民族传统文化，大力倡导民族文化自信。中国传统的音乐文化是中国文化的重要组成部分，初中音乐教学将民族传统音乐引入课堂教学中正是对民族文化自信的直接响应。将民族传统音乐与校园文化建设相结合，逐渐形成特色鲜明的校本课程，不仅增强了学生对民族音乐的认同，还对民族音乐文化的自信起到了积极的促进作用。