初中国学经典诵读教学研究

摘要：国学经典不仅是中华民族的宝贵遗产，也是中国人必不可少的精神源泉。现如今国学经典诵读活动，已经成为学校教育发展的重要组成部分，笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“丰富诵读方法，激发诵读兴趣”“组织诵读活动，感受国学魅力”和“完善评价体系，注重成果展现”这三方面入手，就初中国学经典教学研究发表个人的认识与看法。

关键词：初中;国学经典;诵读教学

近年来，国家大力发展传统文化，国学经典诵读已经引起了广大教育者和有识之士的关注和重视。诵读国学经典不仅是继承和发扬国家传统文化的需要，也是当今国人追溯源头和立德树人的需要。在初中这一重要阶段开展国学经典诵读活动，对初中生未来的 学习和成长都有着非常深远的影响。以下，笔者将结合本校的教学实践，围绕初中国学经典诵读教学研究展开详细的分析与阐述。

一、丰富诵读方法，激发诵读兴趣

著名教育学家布鲁纳曾经提出：“学习的最好刺激，就是所学材料的兴趣。”从中我们可以发现，兴趣是推动学生学习和发展的重要动力。如果对国学经典没有兴趣，那么学生不仅会觉得十分疲惫，感受不到学习的乐趣，诵读的效果也会大打折扣。但当学生对国学经典有兴趣时，那么诵读起来就会事半功倍。

基于此，激发学生诵读国学经典的兴趣是初中教师教学工作的重点内容。这其中，教师可以通过丰富国学经典诵读的方式来激发学生的诵读兴趣。例如，在古代的私塾中，学生们在诵读经典时通常都摇头晃脑的，但学生们并不是在随意地摇晃，而是跟着经典的节奏和韵律来摇晃。为了增强诵读的趣味性，初中生们也可以根据自己朗读的节奏和韵律来晃动自己的脑袋。除此之外，初中生都非常地喜欢听故事，而众多的国学经典中，正好包含了大量的故事，如明代万历年间萧良编撰的《龙文鞭影》中，不僅包含了二十四史中的人物典故，还记录了许多著名人物，如孔子、司马迁、李白等人的逸闻趣事。在学生诵读之前，用讲解故事的形式将学生引导诵读的内容上来，不仅可以帮助学生理解经典中的内容，为学生的诵读活动奠定基础，还可以提高学生诵读经典的积极性，培养学生诵读经典的兴趣。

二、组织诵读活动，感受国学魅力

在国家大力提倡传统文化的背景下，社会上也掀起了一阵国学热潮，《中华好诗词》《汉字听写大会》《我爱国学经典》等国学节目受到了人们的广泛关注，并获得了人们的一致好评。针对此种情况，我们教师也应该适当地组织国学经典诵读活动，通过多种方式来引导学生感受故乡国学的魅力。

例如，教师可以结合学生的所学内容，定期开展“古诗词比赛”活动，活动可以分为多个环节，第一个环节可以是根据提示完成诗词填空，如“云横（）（）家何在？雪拥（）（）马不前。”第二个环节可以是从下列成语中挑出一个字，然后组成一句唐诗，如海阔天空、后来居上、泾渭分明、老生常谈、月黑风高;月白风清、口是心非、老于世故、衣锦还乡、光明正大等。第三个环节可以是简化版的飞花令，如请说出带有“植物”的诗句，每个学生依次回答，回答不出即为淘汰。还可以“人物”为主题，如说出“李白”写过的诗句。竞赛结束后，可以给学生颁发一些小礼品作为奖励，使学生获得学习的乐趣，进而激励学生深入学习国学经典。除此之外，教师还可以将国学经典诵读活动和学校的大课间活动结合起来，如《千字文》已被改编成国学音乐，学生们可以结合《千字文》的音乐，自由编排韵律操，如此一来，不仅可以在唱、跳中强化学生对国学经典的记忆，还可以增强学生的身体素质，展现学生阳光、自信的精神面貌。

三、完善评价体系，注重成果展现

评价是教学活动中必不可少的环节，在国学经典诵读活动中亦然如此。为了了解学生的国学经典诵读情况，达到诵读国学经典的目的，我们必须要建立健全的评价体系。唯有如此，才能不断优化学生的诵读方法，才能不断提升学生的综合能力。

在以往的评价体系中，语文教师担任着评价的主体责任，但国学经典的学习并不局限于语文教师，我们应实现评价主体的多元化，例如，学生可以自我评价，每天根据自己的诵读质量和数量，给自己打分，由此来进行自我督促和监管;学生还可以组成小组，小组成员可以根据每个人的诵读情况进行相互评价，在评价的时候既要说出组员诵读的长处，也要说出其诵读的短处，从而便于学生改进;家长作为学生学习和成长的见证者，也应该参与到评价活动中来，家长可以观察学生的诵读状态给出评价，还可以对亲子诵读的效果进行评价。如此一来，既实现了家校共育学生成长的局面，又在一定程度上改善了家庭教育环境，给学生们营造了良好的成长环境。

总而言之，在初中教育阶段，国学经典诵读活动对学生们的学习和成长都有着重要的意义。作为一名初中教师，我们应认真研读国学经典内容，在日常的学习和生活中，不断地渗透国学经典文化，从而使学生受到潜移默化的影响。在今后的工作实践中，笔者将对初中国学经典诵读教学做进一步研究，以促进国学经典的传承和发扬。

参考文献：

[1]张艺菊.初中经典诵读活动课外开展的策略[J].新智慧，2019-07-20.

[2]张立林.初中经典诵读活动类型设计[J].中学语文教学参考，2019-09-30.

刘建峰   河北省大城县第四中学