民族音乐文化传承与音乐教育课程文化建构

罗红玲

摘要：民族音乐是中华民族文化的组成部分，具有丰富的文化内涵和相应的教育功能。音乐教育课程文化构建离不开民族音乐文化教育，将民族文化深入到音乐教育课程文化体系，有利于传承发展。民族音乐文化传承与音樂教育课程文化构建，建立课程文化学习评价体系，将推动民族音乐文化传承。

关键词：民族音乐; 文化传承; 音乐教育; 课程建构

一、民族音乐文化传承内涵和价值

民族音乐指的是一个民族在长期的生活和劳作中通过智慧的积累、人们口口相传形成的音乐体系。^[1]新时代文化发展要赋予民族文化内涵，在学校教育中，要培养学生传承民族音乐文化的意识，增强民族自信。民族音乐文化传承价值体现在有助于增强民族凝聚力，提高各民族间的文化认同感，促进民族间的团结和包容。

习近平总书记明确指出：博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。抛弃传统、丢掉根本，就等于隔断了自己的精神命脉^[2]。培养学生对民族文化传承意识，加强学生对民族音乐的热爱，从热爱自己家乡的歌开始，增强学生民族自信和文化自信，将民族音乐文化更多融入中小学音乐教育文化课程，是传承的关键所在，而音乐课堂教学为民族音乐文化传承提供载体^[3]，课程设置上凸显民族音乐文化内容，对学生民族音乐教育和培养学生核心素养意义重大。

二、民族音乐传承与音乐教育课程文化发展现状

（一）民族音乐文化传播受限

在经济全球化背景下，我国民族音乐文化也逐渐走向世界。频繁的交流，给本民族文化发展带来一定限制和挑战。学生接触过多的外来音乐文化后逐渐对本民族音乐文化认同感降低，我们应重视外来音乐文化带来的压力，采取有效措施，提升本民族音乐文化的影响力^[4]。

（二）音乐教育课程不受重视

根据自身教学经验和调查发现，有些中小学音乐老师对本民族音乐教育不够重视，传播意识薄弱，有学校音乐课作为可有可无的课程，不利于学生对民族音乐文化的学习。加上音乐非升学考试科目，更加不重视，无法满足学生学习音乐的愿望。

（三）民乐师资缺乏

据调查分析，许多地区音乐师资有限，音乐老师带的班级多以及其它学科教师兼音乐教学的现象不少，了解民乐的师资也较少。音乐教师所学专业不同，对专业外的学习接触也少，特别民乐教师一直以来较紧缺，学生了解民乐的机会就少之又少了。

（四）音乐课程评价体系欠缺

中小学音乐课程教学评价体系尚不健全和完善，评价形式单一，不利于提高教师工作效率和积极，需建立系统完善的课程评价体系。

三、民族音乐文化传承与音乐教育课程文化构建策略

（一）创建优良的学习环境

良好学习环境有助于学习兴趣提升。学习民族音乐，需要社会、学校、家长共同努力，学校可开设传统文化校本课程，在教学设备上进行投资和储备，社会文化机构开设民族音乐文化课程培训班，政府加大对民族音乐教育的投入和关注等，组织民族音乐活动，加强民族音乐传播力，家长可鼓励孩子多了解民族音乐。通过多方协作，让学生乐于学习民族音乐。

（二）更新教学理念

创新先进的教学理念是保障教学有效进行的指导思想和方向，教师要做到与时俱进。融合信息技术手段的教学理念，能提高学生学习民族音乐的兴趣。教师在教授学生音乐知识的同时，加强对民族音乐内涵挖掘，明确民族音乐在音乐教学中的地位和重要性。

（三）民族音乐课堂教学方法和民族音乐文化的创新

创新音乐课堂教学方式，利用多媒体教学资源，必定会引起学生学习兴趣。课堂教学中也可采用小组教学形式，以学生为主体，发挥小组间的协作互动性。在宁夏花儿教学中，可两两一组，或自由组合学习，让学生在“你一句，我一句”的对唱中感受民族音乐的魅力，传承民族音乐文化^[6]。

（四）打造专业教师团队

学生学习民族音乐的兴趣与能力很大程度受音乐教师的影响，教师要主动提升自身民族音乐素养。可参加教育部门开设的继续教育课程学习，学校也可引进民乐专业化教师团队，对教师集中培训。

（五）结合当地民族音乐文化，构建充满民族音乐文化的课程体系

《基础教育课程改革纲要》中明确指出中小学课程需要同时涵盖国家、地区、学校三级课程管理，在国家课程资源的基础上，地方和学校要自主研发一定的课程资源^[6]。教师编写校本教材，要重视音乐地域性特征，教学内容选择上要使学生对当地音乐有亲切感。对不同民族文化有比较与融合。参与当地民族音乐活动，让学生在实践中感知、了解、热爱本土音乐。

四、民族音乐文化传承与音乐教育课程文化评价体系

民族音乐文化传承与音乐课程教学评价体系建立，需要通过对教师教学能力、学生最终学习成果和学习水平的判断为依据，才能建立起适合师生发展的课程文化评价体系。对教师的评价可包含民族音乐文化的传播教学，对学生学习成果评价可书面进行民族音乐常识考核，以及歌唱或器乐或舞蹈表演等方式展现。

五、总结与反思

学习民族音乐，体会各民族特色文化，是音乐教育课程文化构建的主要方式。音乐教育课程文化构建涉及到教育体系的各个方面，需要在深入了解民族音乐文化内涵的基础上，通过创建优良学习环境、更新教学理念、创新民族音乐课堂教学方法、打造专业教师团队以及构建充满民族音乐文化的课程体系等方式。音乐课程设置可加大民族音乐设置比例，学生在不断学习过程中，逐渐有更多民族荣誉感和爱国主义情怀，在立德树人方面，培养了学生高尚情操，提升了学生核心素养，也为优秀民族文化代代相传起重要作用。

参考文献：

[1]习近平.深入学习习近平关于教育的重要论述〔M〕.北京：人民出版社，2019.6.

[2]毛秋思.民族音乐文化传承与学校音乐教育分析[J].大众文艺， 2012，（15）：244.

[3] 何佳宁.在学校音乐教育中传承民族音乐文化的思考[J].北方音乐， 2019，03：35-36.

[4]孙晶晶.关于民族音乐的传承与发展[J].北方音乐，2019，39（17）：38-39.

[5]唐欢.初中学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].北方音乐，2019，39（06）：111+158.

[6]高成辉.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].黄河之声，2017（12）：31-32.