刍议实现德育教育和素质教育目标

周萍

以德治国是党中央提出的治国方略，而实施治国的方略抓好学校德育工作是基础性工程。这种基础性工程和素质教育及教师素质紧密地联系在一起，并且只能在注重德育教育和素质教育的过程中实现德育教育和素质教育的目标。

一、把徳育教育放在素质教育的首位，正确把握人才成长方向

德育工作是素质教育的灵魂，它对智育、美育、体育及劳育具有主导性，动力性和保证性的作用。总书记指出：思想政治素质是重要素质。所以坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，使学生创新精神和实践能力得到培养。要在更新教育观念，拓宽德育思路的过程中，认真研究和深入探索新时期德育工作的特点和规律，贴近学生生活实际和思想道德实际，增强学校德育工作的针对性和实效性，达到增强师生员工爱国情感和敬业精神及奉献精神，增强师生员工的工作责任感、工作效率观念、工作学习作风，应当做到以下几点：

1.建立健全德育机构，全员参与，增大投入力度，树立以德立校，育人为本的思想，形成一种实现德育的群体功能，使德育工作得以组织上的保证。即主管领导负责，团委带动、班主任配合，全体教职员工协作，所有学生参与，校外辅导员及家长不断联系，上下一条线，左右一个面，内外一个体，实事求是地以学校德育教育为基础，协调社会德育教育，引导家庭德育教育，营造人人关心自我建设和下一代成长的德育环境。

2.强化德育教育的全过程，使德育工作滲透到与社会联系的多方面，渗透到学校管理工作的各个环节中，渗透到教师的教学过程和学生学习、生活养成教育的细微之处。

3.全方位实现德育工作的新格局。即动员社会、学校、家庭各方面的力量积极主动的投身于德育教育这个系统工程，并不断交流，关注动态，避免形式主义和教条主义对德育工作取得实效的阻碍，促进德育工作沿着正确的方向健康地发展。

二、加强徳育教育的实践环节，培养学生的社会责任感和奉献精神

德育教育的目标效果是体现于社会实践、并接受社会实践检验的，所以德育教育的实施必须以学生为主体，以社会为大课堂，以实践为主要形式，以各种不同形式的活动为教育载体，通过学生道德认识转化为道德实践的过程，让学生在实践中将认识内化为信念，真正发挥出德育教育在学生成长过程中的引导作用，就知识内化为信念，强调两点，一是变知识为信念，首先指出知识不等于信念。苏霍姆林斯基说过：“道德信念与教养程度有密切联系，但是这些信念在一定程度上并不决定于知识水平和人创造物质财富的实际水平。一个人可以有知识，会做工，但在道德上也可能没有做好投入生活的准备。”

二是如何变知识为信念。知识转化为信念的前提条件是靠学校进行专门德育工作。这样我们要研究“变知识为信念”这个德育教育改革的重大课题，并通过实践检验知识是否变为信念，阐发知识的教育实质。变知识为信念，在很大程度上决定于学校是否与教学过程有无直接联系和教育工作做得怎样。学生在生活实践中形成哪些思想信念，他们的社会行为具有什么道德品质，这就是说看道德土壤准备得怎样。学习科学知识是至关重要的，但在对学生教育過程中不可降低德育工作的水准。只有变知识为正确的信念才会更有力量，才会更好地投入到效忠于祖国和人民的社会实践中。为此，我们进行素质教育的过程中，不要把学生禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会实践经验。“人才成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现”。首先，我们要根据学生实情，拓宽实践空间，丰富实践内容，寓德育教育于学校的各种活动中。其次积极开展有益于青少年学生健康成长，以培养学生创造性思维和陶冶情操为目的的文体、科技、社会实践活动。再者就是精心设计，精心实施，做到使学生课内教育与课外教育相结合，校内教育与校外教育相结合。

三、加强德育工作在学校精神文明建设和提高师生基础道德中的作用

长期以来，学校是社会主义精神文明建设的主要阵地。我们通过学校德育工作来实现学校的精神文明，营造教师、学生与校园物质环境之间和谐共处，催人向上的精神氛围，创造高品牌的校园文化，凝聚激励性的校园精神，感染社会，净化社会，影响社会。从学校工作开始通过具体实践来实现德育工作的目的。

1.开展净化学校环境，优化教学生活秩序，优质服务的竞赛活动。

2.开展文明学校、文明班级，文明宿舍，文明食堂、文明教职工，文明学生的创建活动。

3.加强教职工的思想道德修养，提高学校科学教育水平，强化民主法制观念。

4.做到从点滴抓起，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合。

5.提高师生分辨是非，区别善恶的能力，提高师生道德选择与行为评价能力，学会学习，学会生活，学会做人。

四、加强数师职业道德建设，塑造为人师表的新形

人们常说德高为师，身正为范，这就要求我们做老师的要修师魂，树师德，练师能，正师风。从不断地修养其品德，规范其行为，完善其人格，成为学生的良师益友做起，把德育教育和素质教育创造性的体现到教育教学过程中，彻底改变“唯师是从”、“师道尊严”的师生观念。树立起“为了学生的一切和一切为了学生”的价值观念;树立以学生发展为本，为学生服务的育人新观念，不断更新知识结构，严谨治学，追求卓越的时代风采，高度敬业，教书育人;弘扬五种敬业精神——终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意改革进取的创新精神，遵纪守法的自律精神，不计得失的奉獻精神。

五、进行德育工作的改进与创新

德育工作应当在春风细雨、润物无声、耐心细致、潜移默化中实现;应当具有时代感、针对性、实效性的创新;应当讲究在方式、方法、对象、条件、场合上的改进。

总之，我们通过教育过程，使创造性的德育工作与学校的各项工作为一体，才能更充分地发挥德育工作在素质教育中的作用，实现德育教育和素质教育的目标。