谈谈在“互联网＋”下的信息化教学

尤颖欣

摘要：随着教育理念的改变，我国目前的教育模式可以说与互联网脱不了关系。信息技术的不断进步，使信息技术在课堂中的应用屡见不鲜，如多媒体、计算机、投影仪、电子书、微课、网络作业、数学模型等，处处都可以感受到信息化的气息。本文将总结、反思和探讨“互联网+”和信息技术在小学数学课堂中的应用。

关键词：互联网+、信息化、数学课堂

随着时代的迅速发展，教育多元化和教育技术现代化已成为现代教育的特点。信息技术对于教学的渗透也在不断深化，那如何利用信息技术辅助数学教学，将互联网与数学教学结合起来，推动传统课堂的发展，使教学方法多样化，激发学生的兴趣，为培养学生数学的核心素养创造有利条件，笔者认为可以从以下几个方面进行：

一、课前：明确知识起点，带着问题去学习

像奥苏贝尔说过：“教学要从学生的角度组织教材。”教学的效果好与坏很大程度取决于教师是否根据学生的原有知识进行教学。所以教师在备课的时候 “备学生”是重要的一环。然而，每个学生的情况都不同，所以要了解学生真正知識水平的起点并不容易，但在课前进行小研究是一种有效的办法。如《平行四边形的面积》这一节课，笔者设计了这样的课前小研究：如此一来，课前小研究通过客观题能直观地分析出学生的知识起点，主观题也能给学生开放思维的舞台。最后结合互联网终端，教师可以通过准确的数据分析整体学生的真实起点。

课前小研究是由学生自主完成，其过程中充满了探究新知的乐趣。这样充满乐趣的过程可以充分发挥学生的创造力和数字思维能力。教师还可以在课前提供给学生与学习内容有关的视频，这样可以使学生先对新的学习内容有一定的了解，并带着对新知识的疑问进入课堂。在四年级数学上册《田忌赛马》的课前小研究中，教师可让学生“看一看”视频《田忌赛马》从而引起学生的好奇心。然后“想一想”田忌是如何取胜的？接着尝试运用田忌取胜的策略，分别用9/7/5和8/6/3两组扑克牌和家长“玩一玩”，最后在实践中总结出策略方法。在教学过程中，教师有针对性地根据学生课前提出的问题开展课堂学习。

一、课中：激发学习兴趣，直观明了地学习

兴趣是最好的老师。在新的时代下，互联网和信息技术为我们提供了不少的资源，如多媒体、交互式白板、几何画板、微课和flash等等。教师可以利用互联网上的资源和信息技术营造轻松愉快的学习氛围。

数学是一门具有抽象性、逻辑性的学习科目。数学来源于生活，又应用于生活。那么在课堂的导入的时候，教师可以借助flash或多媒体去创造与生活息息相关的问题情境。动画的展示可以立即引起学生的注意，激发他们的好奇心。

《新课标》倡导学生在情景中学习，教师可以运用信息化创造直观的情景，使表现内容更充实、更生动，使学生身临其境。如在《烙饼问题》的教学中，笔者使用flash在视觉上显示烙饼的情景在学生面前。学生可以利用flash动手操作，体验烙饼的过程。在模拟烙饼的过程中，学生能直观地发现如果两张两张地烙饼，在烙第三张饼的时候平底锅还有空余的地方，因此总结出这不是最佳的方法。最后，学生试图通过反复尝试更好地理解最优的烙饼方法。

为了使学生能更好地突破教学难点，教师往往需要投入大量的精力和时间。在许多的情况下，教师尽管磨破嘴皮子，也难以获得良好的效果。要解决这个问题，使用微课是一个有效的解决方法。例如在教学《平行四边形的面积》一课中，困难在于使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。为了解决这个难题，笔者在学生通过小组合作推导出计算公式后，借助微课来总结。利用微课特有的动态效果，不仅能吸引到学生的注意力，还能清晰地展示多种把转化的方法，并直观地将转化前后平行四边形的底和高与长方形的长和宽作对比，而且转化前后面积大小没有发生变化。

二、课后：准确反馈效果，有效地巩固学习

练习是学生巩固新知的重要环节。但是不少的教师会利用大量同类的习题帮助学生巩固知识，可是这样枯燥无味反复的练习往往使学生身心疲惫，甚至产生厌恶感。而互联网+背景下的很多软件能提供愉快的环境让天性爱玩的学生在“玩”的过程中完成学习，并享受作业带来的无限乐趣。如“一起作业APP”，APP里除了基础的练习，还有丰富的绘本。绘本图画之间体现出来的故事情境与练习的相结合，可以使学生在阅读中不自觉地完成数学练习，拓展学生的思维，也加深了学生的记忆。当学生完成作业时，系统会自动批改并智能地生成班级成绩报告，教师可以一目了然地看到班级的整体掌握情况。

微课已成为当前教学过程中经常使用的教学手段。微课不仅能在课堂上使学生在更短的时间内清晰地掌握一个知识点，也可以在课后辅导学生学习数学作业，更好地因材施教。一个好的微课除了可以是老师针对教学重难点，选用合适的教学方法录制而成，也可以是学生通过完成自主学习任务后录制视频。学生录制而成的微课是通过从学生的角度讲解知识点，没掌握好的学生可以从同伴的思维中找到答案。录制微课也是培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力的一种好式。学生的作品可以在微信群的平台得到很好的展示。

总而言之，在互联网+的背景下，只要教师将信息技术与数学课堂恰当地结合起来，它可以丰富课堂的教学形式，把枯燥的学习内容变得直观、具体、有趣。这样我们的课堂会更加有活力，更有效率，教师亦会得到事半功倍的教学效果。因此，我们必须不断探索和不断更新数学教学的方法，使信息技术在数学教学中发挥更大、更积极的作用。