初中数学课堂教学效率的提升办法分析

姜秀红

摘 要： 本文主要从初中数学课堂教学效率的提升方法分析出发，并结合当下数学课堂教学模式进行阐述说明。随着我国新课程的不断改革，呈现高效的初中数学课堂一直都是教师和学生共同努力的目标。初中数学教学质量应当不断的提升才可以使数学教学得到更好的发展。因此应当不断的创新教学方式，从而确保初中数学课堂的教学质量得到提升。

关键词： 初中数学;课堂教学;提升效率;实践研究

【中图分类号】G633.6     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.186

引言：对于初中学生来说，数学是学生应当掌握的最基本的学科知识，但是大部分学生都不具有很强的思维逻辑，导致他们对所学的知识并没有深刻的认知，再加上教师的教学模式过于单一，大部分学生对数学学习并没有极大的兴趣。随着新课程的不断改革，如果学生的认知一直根深蒂固，那么对数学的学习并没有积极的影响。因此，应当创建全新的教学观念，从而促进数学课堂效果不断提升。

1 有效的课堂教学的概念以及内涵

有效的课堂教学所说的就是教师应当遵循客观的方式开展教学活动，在特定的时间以及范畴内，运用极少的时间讲述知识的精髓，从而取得更好的教学效果，顺应新时代下数学的教学模式。初中数学有效的课堂教学指的就是，教师应当在教学的过程中开展具有逻辑思维性的教学活动，根据所要讲述的教学内容选择适合的教学方式，从而减少投入的时间以及经历，达成最终的教学目标，促进学生思维水平以及创新精神的提升，促进课堂教学效果，实现最终的教学价值。

2 初中数学课堂存在的问题

2.1 教学形式单一

数学与其他学科不同，更加重视学生的逻辑思维。但是从目前的初中数学课堂教学上来看，大部分的教师为了达到课堂的教学目标都会过于重视知识的讲解，而且教师都会运用传统的填鸭式教学方式，到时课堂缺少新鲜血液的流入。在这样的情况下，学生的注意力已难以集中，缺少主动学习的积极性，导致课堂的教学效果不能得到提升。

2.2 师生缺少有效沟通

虽然现在的教学体系提倡学生的主体作用，但是大部分教师都认为应当保证自己在课堂的权威性，这样一来，就导致与实现学生为主体的观念出现偏离。所以，导致师生之间的关系可能会出现极端：首先，学生过于依赖教师，不能进行自主学习;其次，学生对教师具有畏惧的心理，导致师生之间不能进行有效的交流，限制了学生思维能力的发展。

2.3 过于重视考试分数

大部分的教师都会将考试成绩作为评定学生的唯一标准，长此以往，不管是学生还是教师都会过于重视考试成绩，同时运用不恰当的方式开展数学教学，运用死记硬背的方式记住数学公式以及习题，并没有注重学生逻辑思维的发展。

3 提升初中数学课堂教学的策略

3.1 创建情境教学

初中数学课堂比较枯燥无味，导致学生很容易失去对数学学习的兴趣，课堂上出现注意力不集中的现象，精神出现涣散。为了防止这样的情形出现，教师应当创建有效的教学情境，不能过于注重讲解理论知识，应当让学生带着思考来解决问题，从而有效的培养了学生独立思考的思想，还可以让学生进行合作学习，交流不同的意见，使课堂氛围得到活跃。

举例来说，在教学《平均数》的过程中，教师可以提出问题的设计：“同学们知道什么是平均數吗？”在提出问题之后，教师可以通过简单的语言让学生讲述“平均数”的知识内容，使学生掌握基础的知识;紧接着，教师可以通过多媒体创设相关的教学情境，使学生进一步了解“平均数”的内涵，通过这样的教学方式可以让学生融入教师的情境创建当中，深化对知识的理解，促进学生思维能力的有效提升，使得学生的数学学习思维得到进步。

3.2 培养学生数学学习兴趣

培养学生对数学学习兴趣，使学生对数学知识有更加浓厚的兴趣就会让学生积极的参与到数学学习当中，当学生在面对枯燥繁琐的数学公式时，变得更加积极主动，使学生的思维得到活跃，其次在通过教师的指导以及学生的数学实践，从而确保学生对抽象的数学知识进一步的了解，所以，教师的教学能否激发学生的学习兴趣会直接影响到学生思维能力的提升，只有将数学融入到学生的生活，才可以促进学生综合能力的进一步发展。

举例来说，在教学《轴对称现象》的过程中，教师就可以以“生活中的轴对称”为课题开展相关的教学活动，教师在教学的过程中可以将生活当中的实例引入数学知识当中，从而使所学的知识与实际的生活进行紧密的联系，使学生学会解决实际的数学问题，做到学以致用，促进数学学习能力的提升。由此可见，通过这样的教学方式，可以为课堂教学提供良好的氛围，从而确保学生学习能力的提升。

3.3 给学生留下思考的空间

教师在讲解知识的过程中往往都会考虑到学生可能对自己的教学内容不理解。由此就会出现教师反复对一个课时不断讲解，这样一来，就会消极学生对数学学习的热情以及兴趣，同时还会使课堂变得枯燥无味，导致学生在学习中出现涣散的态度，还会造成学习效率低下的现象。因此，教师在教学的过程中应当发挥学生的主体地位，使学生通过自身的直觉以及逻辑进行思考，可以有助于学生数学逻辑思维能力的提升。

举例来说，在教学《平行四边形》的过程中，因为对于这部分的知识具有一定的难度。需要学生具备较强的逻辑思维能力才可以了解其中的过程，在课堂上学生不一定能听懂教师的教学内容，所以就应当给学生留下充足的思考空间，促进学生自主学习能力，教师在对学生理解的知识内容进行讲述，从而可以达到理想的数学教学效果。

4 结束语

总而言之，随着我国新课程的改革，初中数学具有新的教学目标，但是还存在很多的问题，因此，应当创新教学理念，提升课堂的教学质量，从而使学生积极的参与到课堂的学习当中，促进初中数学教学的有效提升。

参考文献

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