小学数学教学设计存在的问题及原因分析

马家雨

摘要：教学设计是小学数学教学工作的重要组成部分，良好的教学设计可以提高教学质量。教学设计对小学生数学素养的提高具有十分重要的作用，教学设计可以使教育目标得以更快更好的实现。本文通过分析小学数学课堂教学设计存在的问题并探究了原因，然后就小学数学教学设计提出了几点合理化培养策略。

关键词：小学数学；教学设计；教学效率；数学素养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0134

一、小学数学教学设计的重要性

教学的改革要结合现有的网络技术，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。教学设计创新是小学教育的一个主要探究过程，这项工作的开展能够提升小学生的数学素养，改善教学方案的实施状况，如何使小学生进行高效的数学学习，是教师应该思考的主要问题。对于小学生来说，不仅要学好数学知识，还要发展自己的兴趣爱好，提高个人的综合素质。教学设计可以帮助学生更好地理解数学知识，提高自己对数学知识体系的认知。因此，笔者就小学数学教学效率低的原因进行了分析，并就教学设计工作提出了建议。

二、教学设计存在的问题及原因分析

目前，越来越多的学校开始重视小学生的数学素养培养，教学设计是小学数学教学开展的必要工作，它可以帮助教师更好地分析问题。小学教学设计的实践分析研究已经成为当前较为热门的一种小学教学研究内容，但是在进行过程中也遇到了许多问题。数学教学逐渐注重对学生各方面能力的培养，特别是要关注学生的状态，通过引导学生的学习兴趣改善学生的学习态度。数学学习不应该只是注重培养学生的数学学习能力，而是要让学生通过学习提升自己的思维能力。教师在教学设计时，往往没有集中注意力参与到具体过程中，学生的话语较少，全程教师都在输出知识，学生学习十分被动，教学效果不理想。还有部分教师无法实现教学设计与教学内容的结合，帮助学生完成普通学习到精进学习的过渡，在课堂教学中抓不住重难点，打击了学生的学习积极性。多数教师在教学设计时，没有充分考虑学生的学习状况和教师教学技术的使用情况，教学技术的利用率较低，教师没有结合最新的微课、慕课等教学技术开展教学活动，学生的学习兴趣不高。教学设计应该围绕学生的数学素养提高而开展，而不是简单地完成教學进度。

三、小学数学教学设计策略

近年来，小学数学所涉及的学习内容越来越多，也越来越复杂。良好的教学设计可以在一定程度上培养小学生的学习兴趣，提高数学素养。下面就小学数学教学过程中应该注意的问题总结以下几个方面。

1.丰富教学设计内容，要求小学生认识数学应用知识

学习数学最好是在一定的实际问题背景分析、解决的情况下进行。但是，学生在数学学习时发现理论知识和生活问题之间是存在巨大差异的，而且多数学生不能理解为什么要学习公式的推理过程，这些内容在生活中又不会应用。这就需要教师做好引导工作，帮助学生理解知识背后的学习背景。小学生数学基础差是正常的，让学生学习公式推导，不只是简单的学习知识，而是锻炼学生的系统性思维，让学生通过对基本数学知识的学习，然后把握分析问题、解决问题和得到正确结果这一过程，让学生有一个全面的大局观念，在遇到实际问题时，能够及时地凝练数学模型，解决问题。在平时的课程中要求小学生通过主动的积累、梳理和整合数学学习资料，逐步掌握数学学习的特点及其规律，形成个体的数学素养。数学学习不同于其他，不是能够通过背诵一段话就可以有较强的数学素养。所以，要想让小学生有好的数学素养，就要让小学生在平时注意数学思维方面的练习。让学生通过对不同的知识点进行习题训练，在具体的教学情境中正确有效的应用不同难度的数学培养方案，提高小学生的数学素养，然后在前者的基础上让小学生养成良好的数学思维能力。比如，可以结合数学教学情境，让学生发现生活中的图形。然后让学生通过分析生活中的圆、三角形、正方形、长方形等更感性地认识数学知识。

2.结合网络技术，提高学生的学习积极性

在实际的教学过程中处罚学生，对学生的学习积极性会造成不良影响。如果师生之间能够进行有效的知识沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际教学过程中，教师的教学设计老套、方法比较古板，这样会导致学生在课堂上积极性不高。学生在课堂上没有话语权，也没有思考问题的过程，导致学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，进而导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。数学教学和学案导学是分不开的，只有注重两方面的结合，才能够更好地提高小学生数学素养。教学设计也要结合教案，给学生预留充足的实践思考和沟通的时间。现在小学生的自律能力差，课堂行为习惯不规范，针对这种情况可以让小学生通过学案导学和微视频学习来提高预习效率。当然，在每次上课前教师要做好充分的准备，利用微课教学引导学生做好课前预习和课后复习，当然教师还要准备好课堂上需要传授给小学生的学案导学内容，以及如何用典型的技巧去提高教学质量，再着重了解小学生的知识接受程度，可以通过口头提问或者在黑板上现场解题的方法进行测试。这样不仅可以检验教师教学方案的合理性，也可以检验小学生对不同类型数学知识的接受程度。

总之，通过引导小学生参与数学学习过程，培养小学生对数学和生活的热爱是有必要的一项工作，要让小学生学会通过自己的方式进行基本知识的探索，然后在教师的引导下完成数学知识点的学习，进而提高教学效率。因此，我们应该就现有的小学数学教学设计进行更加深入的研究，以此推动小学生数学教学工作的长期发展。

参考文献：

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[2]谢雨婷.试论教学设计在小学数学教学中的应用[J].环球市场，2017（10）：34-35.

[3]邢志亮.巧设计促效率——如何小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].科学与财富，2015（2）：233.

（作者单位：安徽省滁州市凤阳县武店镇中心小学233113）