开展合作学习，构建初中体育创新教学

付迎春

摘要：在初中体育教学中践行新课标的要求时，教师要把学生放到学习主体的位置上，结合他们的兴趣和能力开展教学，让他们能主动的投入到学习中。在教学活动中，教师要充分应用合作学习，让学生在合作中交流、討论，提高他们的学习效率，设计小组竞赛，让学生在竞赛中获得提高。通过合作学习的有效开展，学生的体育综合能力得到了发展，充分发挥了其对教学的促进作用，实现了高效的初中体育教学。

关键词：初中体育；合作学习；小组竞赛

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020） 06-0001

随着创新观念的实施，在初中体育教学中应用合作学习成为教学改革中重要的方式之一。在合作过程中，学生构成了以小组为单位的学习团体，他们在小组中进行合作、交流，在讨论和相互帮助中掌握体育技术动作，在合作练习中提高运动技巧。通过合作学习，使学生获得了更大的学习收获，有利于挖掘他们的体育潜力，使他们在学习活动中充分发挥主动性，实现初中体育教学的有效性。

一、创新观念，提高学习的有效性

随着教学改革的盛行，在初中体育教学中，教师要把创新观念融入到课堂教学中，采用合作学习调动学生的积极性，让他们通过合作交流进行深入学习，在小组成员的帮助和指导下高效掌握体育技术动作，并在合作练习中掌握运动技巧，如此可以大大提高他们的学习有效性，让他们在学习环节获得更多的收获，增强他们的合作意识和团体意识。在组织学生进行合作学习时，教师要给每个小组分配一名体育能力和组织能力较好的成员，负责组织小组其他成员的学习，在合作过程中能对其他成员进行指导，使他们能顺利解决体育学习中遇到的问题，正确掌握体育技术动作，使合作学习能够高效进行。

二、合作学习，掌握体育技术动作

合作学习是以小组为单位的创新学习方式，在学习过程中学生的地位平等、关系融洽，更有利于促进他们相互之间的交流。在初中体育教学中开展合作学习，教师可以根据学生的体育水平合理分组，小组成员由体育水平高、中、低三个层次的学生组成。在合作学习时，体育水平高的学生首先掌握了体育技术动作，他们在合作过程中认真观察其他成员的动作，在出现错误时及时指出来，并向他们示范正确的动作，使每个成员都能快速正确地掌握体育技术动作。例如，在教学“中长跑”时，教师要给学生示范中长跑的跑步姿态、双手的摆幅、呼吸节奏，之后让学生进行合作学习，在小组中练习长跑的技术动作。在练习过程中，小组中体育水平较高的成员可以对其他成员进行动作示范和动作指导，使每个小组成员都能掌握后蹬阶段、前摆阶段、腾空阶段、上体姿势和摆臂动作。掌握了中长跑的技术动作后，教师还要让学生进行合作练习，在遇到问题后在小组中通过合作交流进行解决，使他们能够在掌握中长跑技术动作的基础上增强耐久能力和意志品质，促进他们体育综合素质的发展。

三、合作分享，掌握体育运动技巧

在初中体育教学中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，让他们通过观察教师的示范掌握体育技术动作。在练习过程中随着对体育技术动作的熟练掌握，使学生可以发现运动技巧。在合作过程中，学生在小组中进行交流、讨论，分享自己在练习中的收获和掌握的技巧。通过分享交流，学生从其他小组成员的发言中受到了启发，从而把这些技巧应用到练习中，这样可以起到事半功倍的效果，大大提高练习效果，提升他们的运动能力。例如，在教学“投掷实心球”时，可以先让学生自主练习投掷实心球的各种抛出动作，让他们体验用力顺序。然后教师示范“双手头上前抛实心球”的动作，让学生认真观察并进行自主练习，体会双手头上前抛实心球的用力顺序。在掌握了投掷实心球的技术动作后，教师可以组织学生进行合作学习，让小组成员把自己领悟的投掷实心球的动作要领说出来，在相互分享的过程中，他们会结合其他成员的理解进行练习，掌握投掷实心球的技巧。在合作练习中，学生的学习效率有效提高，他们通过投掷实心球的练习，身体的协调能力和灵敏性、柔韧性都得到发展。

四、设计小组竞赛，提高合作积极性

合作学习取得良好的效果对于推动教学的高效进行有较大的促进作用。在初中体育教学中开展合作学习时，教师为了提高学生参与的积极性，可以设计小组竞赛，根据所学内容选择竞赛方式，让小组成员在激烈的竞赛活动中探索体育技术动作，能够使他们在好胜心的激励下进行主动的合作学习，通过积极参与和交流讨论深化所学的技术动作，并通过小组成员之间的相互配合完成比赛，获得深刻的学习体验。例如，在教学“篮球的行进间运球”时，教师可以让学生通过合作学习掌握行进间的运球技术动作，并在合作练习中掌握运球的技术动作要领：一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴，然后教师设计行进间运球的接力比赛，让小组之间进行竞赛。在比赛过程中，小组成员都能积极参与其中，认真练习行进间运球的技术动作，并充分发挥自己的实力。通过比赛，培养了学生的团体意识，并掌握了行进间运球的方法，在比赛中体验了行进间按拍球和控制球的方法，真正掌握了行进间运球技术。

总之，在初中体育教学中，教师要转变教学观念，在发挥学生主体作用的同时，要合理应用合作学习促进学生深入学习和积极锻炼，使他们通过合作不断提高体育运动能力。在应用合作方式开展教学时，教师要引导学生在合作中进行学习交流以及技术动作的讨论，使他们在相互学习、相互纠正中掌握体育技术动作和技巧，实现合作学习对他们的促进作用，构建真正充满活力的初中体育课堂。

参考文献：

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[2]王勇.体育教学中运用合作学习方式的三种误区[J].体育教学，2013（1）：45-46.

[3]王一凡.浅谈新课程理念下初中体育教学方法[J].新课程学习（上），2011（1）：84.

（作者单位：吉林省通化县东宝中学134100）