加强英语阅读训练，提升学生学习品质

文_徐进

语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也就是掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。2011 年颁布的《义务教育英语课程标准》中对小学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。

小学英语教学讲究看情境对话、开口读、开口说的特点。在教学中，要使每个小学生真正学好英语，就必须从培养学生英语口语能力入手。为了在教学中培养学生开口读、开口说的能力，让学生更好地进行英语的学习，在多年的教学中，笔者尝试把英语口语训练列为英语教学的重点，引导学生进行英语的开口读、开口说的训练，为学生今后的学习起到了很重要的作用。

培养英语阅读能力是提升学习品质的基石

在英语课堂教学中，笔者采用的阅读能力训练可以分为“三步曲”。

第一步，全文快速扫读。通过指导学生对文章标题和首尾句的阅读，让每个学生对文章内容、结构有一个整体印象，使他们在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。

第二步，全文快速跳读。为获得特定的信息而指导学生进行符号辨认，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。

第三步，全文慢慢细读。在学生对全文有整体印象的前提下，指导学生进行深入细致的阅读，要求学生了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或新的观点，以发展学生的思维能力，促使学生在阅读过程中掌握科学的技巧。这样长期坚持、持之以恒，学生阅读能力会自然而然地得到提升。

培养英语听读能力是提升学习品质的关键

受限于小学生读听写水平，上好小学英语课并非易事。英语课不仅仅是传授知识的课程，更主要的是传授英语读听说技能和方法的过程。

在平时的课堂教学中，笔者一般采用以下几种方法来进行教学。

第一，写英语作文时，教师定主题，学生写，教师再修改，学生誊写，最后背诵。在教学过程中教师尽可能少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容，并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

第二，教师选择一首英文流行歌，每节课让学生学五六句话，通过这种方式，锻炼学生的口语。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演创造一定的语言环境，给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地，可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

第三，注重学生英语词汇的积累和训练。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。”在小学英语课堂教学中，在英语听、说、唱的基础上，尽快加强学生相应的读音规则训练，让他们熟悉词汇的拼写规则，引导学生把单词的音、形、意三者有效结合在一起。这样就降低了学生对单词记忆的困难，克服了学生学英语的瓶颈。教师在激发学生学习英语的基础上，应及时授以他们积累词汇的方法，避免英语教学费时较多、收效较低的现状出现。

训练英语阅读能力和听力是提升学习品质的着力点

第一，朗读激趣，从兴趣的源头引导学生学习小学英语。“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先开口模仿，朗读所学的句型，朗诵课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是好的模仿方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力，而这种能力为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使学生产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

第二，朗读训练，促进学生听力和思维能力的发展。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。

第三，从细微处入手，进行有效朗读教学。首先，细致范读，树立阅读标准。用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样，引导学生尝试形成听读的表象，建立阅读的标准。其次，细心领读。录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好朗读习惯的关键。尤其是教师深情、有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更好地激发了学生学好英语的积极性。再次，情景交流的朗读。借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。最后，背诵并复述。背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。复述有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

儿童学习英语的方式、内容与成年人应该有所不同，他们喜欢玩，喜欢唱歌和画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，小学英语教学必须根据学生的性格特征，因人施教。在教学过程中要联系实际，这样才能在教育教学中不断进步和完善。