5G 背景下民办高校课程思政与分流人才培养问题探究

◎蒋 森 程芳颖

5G 与课程思政息息相关，5G 与分流人才培养关系密切， 无论是对理论问题进行研究的学者还是对实践方案进行设计的相关人员都必须要强化思想， 深化理论， 多强调5G 的具体因素，如此才能够在如今的时代背景下对问题进行解决， 不断促进民办高校的发展， 不断加强对人才的培养。据此，本文对相关问题进行分析，具备较强的现实意义。

一、5G 网络时代的背景及其带来的变革

在我国网络技术迅速发展的背景下， 新媒体技术也得到了不断的创新， 大学生在对信息进行获取时也不会选择依靠传统的电视、报纸等媒体，而是借助网络明确信息的相关视频与音频等，由此可见，网络的发展与现代教育的实施存在着密切的联系，5G 网络技术作为4G 网络技术的升级版，能够让更多的设备接入网络，从而不断形成创新式的数据，对高校教育存在着深远影响。 以上所述，基本就是5G网络时代带来的变革。

传统的数据分析技术已经无法对现实需求进行满足，数据的爆发式增长也对各行各业提出了更高的要求，在5G网络技术的时代背景下， 高校课程思政也必须要合理进行创新，从而更好的对分流人才进行培养。 虽然从表面上看，5G 背景下民办高校课程思政及分流人才培养的具体联系并不明显， 以这些因素为主题进行研究存在着生拼硬凑的嫌疑，但对于真正具备较强研究能力的相关人员来说，势必有意识、有能力来完成整体任务，促进5G 背景下民办高校课程思政的创新，以课程思政质量的提升来落实、完善分流人才培养模式。

在民办高校开展课程思政的过程中，有必要对5G 网络技术下的新媒体工具进行使用， 通过对网络平台进行建立并拓展网络平台的数量与规模， 能够较好的提升课程思政质量，拓展课程思政范围，创新课程思政内容，整理课程思政资源，以信息的传输为基础提升思政教育水平，对分流人才培养措施进行落实。5G 背景下民办高校课程思政与分流人才培养的关系较为密切，而想要真正达到发展目标，还必须要以现实情况为基础解决目前存在着的具体问题。

二、5G 背景下民办高校课程思政与分流人才培养现状

1.5G 背景下民办高校课程思政现状

从民办高校课程思政的角度来看，其现状不容乐观，之所以会如此， 主要是因为相关人员缺乏对网络课程思政的重视， 目前很多民办高校仍然以传统的教学理念及原则为基础， 对5G 背景及网络课程思政的认识仅仅停留在初始阶段，各民办高校响应了教育部门的具体号召，确实通过网络媒体工具开展了具体的教育教学活动， 但是思政教育的效果仍然不尽如人意， 因为高校对5G 背景的重视仅停留在纸面上，往往只是空喊口号，没有真正的转移课程思政中心，缺乏对5G 网络技术的考虑，只加强了对形式的重视却忽视了具体内容的价值内涵，如果不能够解决这一问题，那么也就无法真正发挥5G 网络技术的作用， 民办高校课程思政也无法得到创新与完善。

2.5G 背景下分流人才培养现状

从分流人才培养现状角度来看， 民办高校有必要重视分流人才培养问题，而在如今的时代背景下，分流人才的培养也需要借助网络技术的力量来不断创新体系完善内容，通过网络平台可以较好地对重大信息与新闻进行及时发布，同时结合民办高校的具体情况来有针对性的推送信息，但从现实情况来看，虽然人才培养内容得到了丰富，但是质量却较低， 很多相关人员过于重视对现实不存在较大价值的问题，对内容质量把握不严，没能够把握核心重点，相关教师在开展课程思政的过程中也没有真正理解其内涵， 导致课程教育实效几近于无，进而影响了分流人才培养的效果。

三、 提高课程思政质量促进分流培养模式落实的措施

1.创新思政教育内容，降低分流人才培养的难度

在5G 背景下，网络传输的速度较快，各种技术也会因此而得到创新， 高校学生的思想动态与日常生活都会受到5G 网络技术的影响，因此民办高校课程思政就可以以此为基础不断创新现有的教育内容，与时俱进。分流人才的培养问题一直较为重要且具备难度，可通过5G 网络技术来降低人才培养的难度，因为5G 网络技术中的数据分析相比较于4G 网络技术更加细致， 能够明确学生的具体想法与需求，为分流人才培养打下基础。 民办高校课程思政的开展需要加强对新媒体工具的应用，例如微信及微博等等，减少文字输出，增加视频及音频的具体份额，以此为基础向学生分享有价值的信息，传递正确观念，了解大学生思想动态，最终提升人才培养的效率。

2.加强对课程思政的重视，创新分流人才培养的意识

在5G 背景下，民办高校课程思政与分流人才的培养需要相关人员加强重视，创新意识，因为5G 技术的发展对传统教学带来了新的冲击， 海量数据的出现也会不断促使高校课程思政发生改变，在民办高校当中，不仅教师要对学生进行教育， 其他部门的工作人员以及辅导员等都具备对学生进行教育的责任，所以必须要强化思想，深化理论，让课程思政成为工作的习惯， 让思想政治教育成为民办高校教育的主题。 除此之外， 由于5G 时代进一步拓展了教育范围， 所以相关人员应结合生活中的案例通过网络对学生进行引导，形成线上与线下联动，从而建设5G 时代下的网络思政教育有机工作系统，以课程思政来带动分流人才培养，提升人才培养效果。

3.提升思政教育质量，完善分流人才培养体系

只有提升思政教育质量才能完善分流人才培养体系，二者相辅相成，缺一不可，课程思政决定着分流人才培养的质量，分流人才培养体现着课程思政的效果，民办高校必须要加强对这一问题的重视， 加强对思政教育队伍的建设，加强对教师的要求，加强对工作队伍工作能力的要求，从现实情况来看， 部分民办高校并没有建立专职网络思政教育队伍，很多相关教师及工作者还承担着其他的工作，所以应对这一现状进行改变，建立专职化队伍，持续投入相关的资源，通过多种不同的方式来丰富工作队伍的业务素质，另外还需要对相关的教师进行吸收，让他们对队伍进行充实，提升其5G 网络素养， 不断改善课程思政与分流人才培养的实践体系，保证教育质量，因材施教，为社会建设提供高质量人才。

结论

综上所述，5G 背景下民办高校课程思政与分流人才培养的关系较为密切， 通过提升民办高校课程思政质量来落实、完善分流人才培养模式。目前很多民办高校仍然以传统的教学理念及原则为基础，对5G 背景及网络课程思政的认识仅仅停留在初始阶段， 各民办高校响应了教育部门的具体号召， 确实通过网络媒体工具开展了具体的教育教学活动，但是思政教育的效果仍然不尽如人意，所以必须要强化思想，深化理论，在5G 背景下，让课程思政成为工作的习惯，让分流人才培养成为民办高校教育的主题。