利用标识培养幼儿的规则意识

殷月玲

[摘要]幼儿的发育还不完善，他们的规则意识还不是很明确，因此，在实际的教育教学中，教师要联系生活实际，帮助幼儿理解规则内容，让他们知道遵守规则。为了让幼儿更好地掌握规则，教师可以设计一项规则标识，让幼儿在活动中认识规则标识的作用，理解规则的基本含义。规则标识的学习能够让幼儿明白生活中的许多活动需要一定的规则才能够有序开展，没有良好的规则秩序就没有很好的生活环境。

[关键词]幼儿;规则;标识;活动

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0182-02

Use Signs to Cultivate Children's Awareness of Rules

（Nanyuan Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YIN Yueling

[Abstract] The development of young children is not perfect， and their awareness of rules is not very clear. Therefore. inactual education and teaching， teachers should connect with the reality of life to help children understand the content of therules and let them know to abide by the rules. In order to allow children to better grasp the rules. teachers can design a rule mark to let children understand the role of the rule mark in activities and understand the basic meaning of the rule. The leam-ing of rules and signs can make children understand that many activities in life need certain rules to be carried out in an orderlymanner. Without good rules and order. there is no good living environment.

[Keywords] Toddler; Rules ;Logo; Activity

学前教育中，以规则标识引导幼儿遵守规则，全面培养他们的美好品德，让他们积极健康成长。

一、规则的积极意义

幼儿入园后，就需要重新学习很多的规则，遵守规则秩序，有序地学习和生活。刚入园的孩子，他们来自不同的家庭，受到的家庭教育不一样，有的幼儿受到过严格的教育，他们懂得一些基本的规则意识，比如看见教师要问好，不说脏话，不随便碰小朋友的东西等等，基本上都能够很好遵守。有的幼儿在家中受到教育一般，刚入园的时候，喜欢和同学打架，看见好玩的玩具就要据为私有，不让其他小朋友玩耍，甚至脏话连篇，喜欢骂人。这些不良行为的表现，不是没有规则意识的表现，而是他们不知道生活当中需要遵守许许多多的规则才能维持良好的社会秩序。

为了培养他们的规则意识，需要对他们进行循序渐进的教育，在小班阶段，他们认识规则的意识存在一定的局限性，那么就需要利用直观形象的标识，引导他们认识这些规则的内容。有些标识是以文物图像的形式出现的，比如说白行车、汽车等等的标识，小朋友看到以后就能够理解这些标识的内容;有的标识是一种抽象的符号，那么就需要教师的讲解才能够理解，比如说交通信号灯，红灯停、绿灯行黄灯亮了停一停。如果不结合实际的交通规则，不经过亲身的体验，幼儿不了解红灯的含义，就是禁止通行;不了解绿灯的含义，就是可以通行;不了解黄灯的含义，警示慢行通过的意思。

比如幼儿园门口的斑马线，就是专门为行人准备的线路，走在斑马线上，路过的车辆都会礼让行人，行人能够安全通过。这些都是规则标识，在生活当中可以说处处可遇见，需要理解和遵守。在幼儿园教育中，可以设置一个交通场景，让幼儿在各种信号灯的指示下依次通过，切身感受规则标识的含义。只有了解了规则意识的含义，才能够在学习生活当中积极地遵守规则，养成良好的品质。

二、引導幼儿学习认识规则遵守规则

在幼儿日常生活当中，家长或教师给他们讲规则教育的时候，经常采取被动的教育方式，规定这个可以做那个不可以做，往往是命令式的教育。有的幼儿性格比较倔强，教师说的全然不听，家长说的都当作耳边风，那么如何才能够积极有效地引导幼儿学习规则遵守规则呢？就是要变被动教育为主动教育，改变教育方式，达到教书育人的效果。教师制定好的规则，给小朋友们一一讲解规则，请小朋友们听了以后，在实际生活当中去遵守规则。在规则标识的教育教学当中，改变教育方式，利用各种玩具引导幼儿遵守规则就是一种不错的教学方式。有的时候各种玩具不仅仅是规则的标识，更是幼儿的学具，如果把这种玩具的积极作用发挥出来，就能起到很好的教育作用。

如在小班社会活动《各种味道》中，需要让幼儿了解酸甜苦辣咸各种味道，教学时先让幼儿各拿一份实物玩具标识，认识辣椒是辣的，苦瓜是苦的，苹果是甜的，没有成熟的杏子是酸的，生活中的食盐是咸的。在实际生活当中，要引导幼儿遵守规则，碰见辣椒不能乱摸，更不能去尝一尝味道。因为摸了辣椒的手，如果没有及时清洗便揉眼睛就会对眼睛造成伤害=吃饭的时候食盐不能像白糖一样多多益善，等等。这些基本的生活规则常识，需要引导幼儿去掌握，生活当中遵守。如果不遵守这些规则，会对自己的错误行为付出一定的代价。

三、借助标识促进幼儿理解规则

幼儿的思维还不够完善，他们的抽象思维能力还缺乏一定的锻炼，他们对直观形象的事物非常感兴趣，那么在日常教学当中，可以利用他们对形象直观事物感兴趣的这种心理特征，帮助引导他们理解规则，利用规则标识促使幼儿理解规则的内容，真正掌握规则。实际教学当中可以制作一些具体形象的玩具，这些玩具要色彩鲜明，能够引起幼兒的兴趣，最重要的一点是要有背景图的标识。教育教学中使用这些规则标识，调动幼儿的学习积极性。

例如在《我的五官》中，利用自制的标识，让他们了解各白的五官构成，知道五官的形状;掌握学习五官的作用，眼睛是用来看的，耳朵是听的，鼻子是呼吸的，同时也是闻味道的，舌头是用来品尝味道的，口是用来说话的，也是用来咀嚼食物的，有时候还是呼吸的。出示每一个标识，让幼儿说出它的作用，并说说如何保护这些五官，不让自己的这些五官受到伤害。通过具体的事例，一定要让幼儿明白保护五官的规则意义。

四、通过标识便于幼儿执行规则

日常教学当中，有的时候说多做少，如果不能够亲自实践，也是没有效果的，甚至没有起到任何作用。那么我们就要通过标识，引导幼儿理解规则的真正含义，在生活当中亲白执行，这样就能很好地培养幼儿的规则意识。日常生活当中，产生的垃圾就要进行归类倒人垃圾箱中。幼儿园里的花草树木，不能够随意采摘，更不能够随意践踏破坏。公共财物要爱护珍惜，不能够任意破坏。同学之间有了困难，就需要互相帮助，互相照应，不能够漠不关心。比如说《感冒了怎么办》，这一活动的内容就是要让幼儿明白，感冒了就要去医院治疗，治疗的过程中需要遵守规则，按照医生的要求去执行规则，首先要量体温，然后要吃药，不能说药味太苦就不吃，吃了药以后需要好好休息，这样才能恢复身体健康。医生制定的这些规则，幼儿很好地去执行，执行到位了，感冒就好了。幼儿规则教育中，重点培养他们执行贯彻规则的能力。

五、结语

在幼儿规则教育当中，首先要让他们认识清楚各种规则的标识，然后引导他们以标识为线索在生活当中执行规则，在具体执行规则的时候，能够理解规则的含义。加强规则教育，培养幼儿积极健康的心理，乐观向上的人生态度，让他们在执行规则中健康成长。

参考文献：

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[6]章丽.幼儿规则意识的培养实践——以大班“规则和标志”主题活动为例[J].东方宝宝（保育与教育），2014（07）.

（责任编辑 王小飞）