手机广泛使用对大学生课堂教学的影响及研究对策

高亚玲 吕嘉诚

摘 要：随着信息技术和快速发展，智能手机已成为当代大学生日常生活和学习必不可少的工具.手机在大学生课堂使用已经成为普遍现象，“低头族”“手机控”“刷屏控”“拇指族”等手机依赖症已成为严重影响大学生课堂学习的严峻问题。本文首先从大学生课堂手机使用情况进行分析，找出手机依赖的主要原因，给出网络条件下大学生课堂使用手机问题的对策，以确保大学课堂教学的顺利进行，使智能手机成为丰富大学生课堂内容及课余文化生活的信息媒体工具。

关键词：智能手机;课堂教学;教学影响;对策研究

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）21-0-02

随着移动互联技术的快速发展5G时代的到来，为智能手机的普及提供了条件，智能手机逐渐超越了电脑的使用范围，给高职大学生的学习方法、生活方式及人际交往带来了极大的愉悦与便利，但同时也产生了负面效应即手機依赖“机不离手”现象[1]。可以形象概括为：“每天醒来时第一件事是拿起手机，睡觉前最后一件事是放下手机”。手机在给人们带来便捷的同时，滋生如“手机依赖症”等不良行为问题，特别当代大学生是“手机依赖”重灾区，他们被称为“低头族”“手机控”“刷屏控、“拇指族”。“手机依赖症”是继网络成瘾问题后严重影响大学生正常学习与生活的严峻问题[2]。

一、课堂手机使用情况分析

大学生拥有较快的新生事物接受度，并且对于新鲜事物拥有较强的猎奇心理，这也为课堂教学中学生手机上网增加了可能性。高校学生课堂上经常利用蓝墨云班、移动飞信、智慧课堂、超星等网络平台获取与外界的沟通，得到自身需求的知识[3]。为了更好了解大学生课堂使用手机的情况，我们通过问卷调查，对陕西邮电职业技术学院计算机系的876名在校学生发放问卷。从调查问卷得知，大学生现在每人都拥有一部或两部智能手机，98.7%的学生课堂使用手机进行网上签到或做线上作业，67%的学生每堂课都使用手机，只有3.6%的学生课堂上不使用手机。大学生校园使用手机的情况呈现多样性，通过问卷调查结果显示，随着手机的普及尤其是智能手机的普遍应用、第五代移动通信网络技术的诞生，大学校园“低头族”“拇指一族”越来越多并成为困扰高校课堂的一大难题[4]。不管是课堂、宿舍、食堂，还是在空闲休息，随从可见大学生机不离手使用手机的情景，手机已成为高校学生生活中必不可少的朋友和伴侣。大部分学生使用手机进行网上签到、联系亲朋好友、网上购物、看视频、听音乐、打网络游戏等，一部分学生利用手机进行网络学习，提高自身学习水平，而且收获颇丰。

二、手机依赖症的原因

（一）自控能力差

大学生刚刚结束了紧张忙碌的高中学习，他们需要借助新媒体进行娱乐放松。看电视时间长父母唠叨、看书没有动力、智能手机方便快捷并集合通信通讯、上网聊天、娱乐休闲、网络学习于一体正好满足了他们的需求。对于自控性比较差得过且过的学生，更容易受到手机的诱惑，班中其他同学玩手机自己也跟着玩手机，随着时间的推移，机不离手，手不离机患上了手机依赖症，一旦手机不在身边就无所事事会心神不宁[5]。这不但影响了课堂学习荒废了学业，而且也严重的影响了正在生长发育学生的身心健康。

（二）网络快速发展，使智能手机功能越来越强大

现在网络信息流通速度非常快，网络信息量特别大，因此，有些学生遇到问题首先不自己思考，寻求独立解决问题的办法，而是直接通过手机上网获取答案，并对其产生很强的依赖性，这非常不利于学生自主学习能力的培养与提高，使学生产生了思考的惰性[6]。有问题找“百度”，成了当代大学生的口头禅，手机的应用越来越广。高校学生不仅可以通过手机购物、订餐、网络游戏、娱乐休闲等，同时由于高职院校区域性和个体性差异，而且比较零散，学生可以利用手机登录学习网站，便于知识的查漏补缺，提高学习的效率和课堂教学效果[7]。学生利用手机还可以查找、学习课堂上教师没有讲到的新知识，或学科前沿知识，很大程度上拓展了教学内容。但学生使用手机对教学也有很多负面影响，如有些上课不自觉的同学，在课堂教学中使用手机进行聊天、刷微信微博、玩网络游戏等，严重影响了课堂秩序，也对教师上课的课堂效果大打折扣;还有一部分学生认为老师所教授课程内容枯燥无味，网络课堂丰富多彩，网络资源异常丰富，使得他们很难集中精力认真听课，给大学生课堂学习效果带来了很大的冲击[8]。

（三）高校管理者对大学生手机依赖症没有足够重视

随着信息化的普及，信息化教学方式引人高校课堂，“智慧课堂”“蓝墨云班课”“钉钉课堂”等已经成为信息化教学的教学工具，大学生刚刚结束了紧张繁忙的高中生涯，智能手机课堂的引入无疑让他们自身行为变得放纵不羁，加之高校缺乏相应的使用手机的规章制度，使得课堂上玩手机成了一种遏制不住的习惯[9]。作为高校的教师及管理者，要通过加强校园文化建设、健全教学管理制度、提升大学生自制力等方式积极干预，加强教育和引导，进行必要的管理，削弱手机在日常课堂中对大学生的负面影响，积极发挥手机的“正能量”。

三、研究对策

对问题的研究建立在前期大量数据调研、分析之上，找出问题的关键点，有针对性地进行研究，并构建社会、学校、家庭及个人四位一体预防机制，充分发挥现代科技带来的便利，促进教学有效性的提高。

（一）手机依赖症已经引起各大高校的密切注意，许多高校制定相应的合理使用手机规章管理制度，创造良好的课堂教风学风。以陕西邮电职业技术学院为例，该校在《大学生日常管理规章条例》中规定，未经教师许可，禁止在课堂使用手机，严格遵守此条例的学生，老师加平时成绩分并设为优先评优人选;同时教师应转变“以老师课堂讲解为主学生被动听讲”的固有模式，积极改变教学方式方法，采用灵活多样 “头脑风暴”“随堂测验”“投票问卷” “作业任务”等信息化教学手段，新课导入、理解深化、小组互讨、小结与反思等几个教学过程环节的设计，让教学环节的每个阶段都实现智能化、高效化。同时加强学生的互动性与课堂的参与度，提高学生的学习兴趣和学习热情，把主动权留给学生，有效减少学生使用手机机会与时间，促进学生积极向上健康发展[10]。

（二）家庭是孩子的心灵的港湾和避风港，父母是孩子的镜子和第一任老师，家庭教育对孩子学业的成败起到至关重要的作用。高校大学生多数身处异地求学，他们身心还没有完全成熟，父母应该和身在异地的孩子多交流多沟通，鼓励孩子参加一些积极向上正能量的校园活动，这样不但丰富了孩子的内心世界和情感，还可以分散孩子依赖手机的坏习惯。

（三）大学生自己要相互督促，相互监督，提高学习自觉性，自觉遵守课堂规章制度，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。学生可以参加丰富多彩的大学生实践活动，学生完成指定的活动量就可获得加分项，这样可以让学生多点时间在动手动脑活动上，少些时间在手机上，让学生由一个个“低头族”变成“抬头族”，不但加强了学生的动手能力，而且也增加了他们之间的合作能力，使学生走出游戏，远离虚拟的网络世界。

四、结语

手机依赖症已经成为社会各界关注的热门话题，我们应该从社会、学校、家庭、个人多角度加强管理和引导，多管齐下，充分发挥智能手机信息化手段的积极作用，抵制其给学生带来的各种消极作用，为高校大学生正确积极的课堂使用智能手机和学习提供一个丰富多彩、健康的学习平台，提高当代大学生课堂学习的积极性和效率。同时通过该课题的研究，找出大学生手机依赖产生的原因，从而提出切实可行的应对策略，以确保大学课堂教学的顺利进行。

参考文献：

[1]施光荣.大学生手机依赖对课堂教学的负面影响及对策研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（10）：83-84.

[2]王利华，郑久洲，赵利侠，王金果，高艳.高校思想政治教育视野下大学生“手機依赖症”的对策[J].黑河学院学报，2017，8（3）：150-151.

[3]刘芳.大学生手机依赖对课堂教学的不良影响及应对[J].黑河学刊，2014（1）：171-173.

[4]李晓东.大学生人际交往能力现状的实证分析[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012，27（1）：101-105.

[5]肖文政.大学生手机依赖行为对课堂的影响及对策研究[J].邯郸职业技术学院学报，2016，29（2）：83-85.

[6]蔡雪珍.手机对大学生课堂学习的负面影响及对策[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（10）：46-47.

[7]李止庸. 国内外“手机依赖对大学生学习行为的影响”研究综述[C]. 中国商品学会、韩国商品学会.中国商品学会第十四届学术论坛暨中韩商品科学交流会议论文集.中国商品学会、韩国商品学会：中国商品学会，2011：130-134.

[8]张利蕊，兰国帅.新媒体对当代大学生人际交往的影响及其对策[J].重庆理工大学学报（社会科学），2013，27（3）：111-113.

[9]张斌，邱致燕，蒋怀滨，崔润红.大学生孤独感、负性情绪与手机成瘾的关系[J].集美大学学报（教育科学版），2015，16（1）：41-45.

[10]朱其志.手机依赖视角下高职大学生“隐性逃课”行为调查研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（1）：114-116.