应用型金融学培养模式建设成效

2020-11-16周小琪

速读·上旬 2020年8期

周小琪

◆摘要：依托四川省教育厅重点特色专业质量提升计划，近年来四川大学锦城学院从各个方面对应用型金融学培养模式进行了提升建设，围绕培养未来型金融人才这个目标，全面提升了金融学院的教学水平。

◆关键词：应用型金融学;培养模式;建设成效

随着金融行业的不断快速发展，金融相关企业对金融人才的需求水平也随着时代在逐步提高，单一技能型人才的需求量逐渐减少，复合型高素质人才需求量增多。面对金融人才需求的变化，2015年，四川省教育厅重点特色专业质量提升计划项目在我校实施，通过五年的探索和实践，四川大学锦城学院逐步形成和实施了教学、科研与社会服务“三位一体”的全方位培养未来型金融人才的特有模式并围绕这个目标，不断推进教学改革、努力强化应用型金融教学科研、积极主动提供社会服务，全面提升了金融学院的教学水平。

一、创新人才培养模式

1.人才培养计划创新。在传统人才培养计划基础上，邀请金融企业或金融业协会单位领导，人力资源部主任，参与金融学院金融学专业人才培养方案的修订，方向设置建议，研究课程体系和教学内容设置、培养过程实施、合作方式的实施，培养质量评价等。

2.面向时代与市场，优化了专业方向结构。为了培养地方现代金融业发展所急需人才，适应互联网快速发展要求，优化了专业方向结构：2018年增设互联网金融专业方向，开设CFA（特许金融分析师）方向。

3.人才培養创新机制。通过与银行、证券公司等企业及一些民间金融协会等的合作，建设了专业精品课，实习基地，进行了修订人才培养方案的岗位能力调查，员工培训，人员交流等，为企业岗位定制培养人才。

二、实施专业课程改革

建设具有鲜明特色的专业核心课程群。在保存该专业的传统核心课程下，进一步加强岗位能力与素质的课程群，紧跟互联网时代下行业变化趋势，引进或自编了符合专业发展趋势或岗位能力要求的新课程，改革、删减旧课程，增添旧课程的内容;增设新专业方向。

加强和增加了互联网金融课程和实验，更新了社交与商务礼仪课程和实训、金融营销学课程和实践，增加了管理与沟通课程，进一步完善商业银行前台业务教学与实践环节，加大实际岗位业务能力实践教学学时。校企合作更加紧密，共同开发了专业课程和教学资源，建成具有鲜明特色的专业核心课程群，专业教育相关资源库更加完备，并利用互联网等向外开放。

三、加强教师队伍建设

建立健全科学的教师培养、聘任、考核机制。以培养年青骨干教师为重点，通过人才引进和师资培训，双向进修，培育一支高素质双师型师资队伍。

“双师型”专业教师队伍进一步优化，形成了交流培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的专业教师队伍建设长效机制。专业师资队伍结构更完善、梯队更合理、素质更优良;师生比达到标准要求，专业负责人、骨干课教师中教授、副教授大于60%，具有博士学位大于30%，双师型教师大于80%。

四、实践教学条件更加完善

项目实施后，在改革实践教学内容基础上，应用型金融学专业的实践与实训课程标准进一步规范和完善，制定完成实验课程标准规范表和实验实训教学大纲清理表;建立起专门的实验实训课程档案，落实实验教学档案管理制度及责任人;完善实践教学条件，进一步细化实验课程教学;增加金融创新与创业实践环节。实践环节课程涵盖了金融业一线基本技能实训，目前正在规划建设具有实证研究性的金融研究室。

五、质量保障体系

为了保障特色专业建设各项工作的顺利开展，锦城学院开展了如下工作：

1.成立校院两级成立特色专业领导小组，锦城学院分管教学的副院长亲自主持特色专业项目，相关校级部门分管协助各项工作。院级领导小组，由金融学院院长负责，副院长带领各系主任及实验室工作人员开展具体工作。

2.定期级讨论专业建设进度

金融学院每半年组织讨论特色专业建设进度，总结各项工作，查漏补缺，保障专业的建设。

3.实施各项教学制度保证教学效果

为了保证教学质量，学校实施三级听课制度，三步成绩制度以及三不防水的考试制度。

4.定期和用人单位联系，对毕业生质量进行反馈调查

每年金融学院采取各种调查方式，就毕业生质量形成书面报告，通过用人单位的反馈，采取相应的措施进一步提高毕业生质量。

六、人才培养质量

现我校金融学专业毕业生就业率每年均在99%以上，大多分布在各大中小金融机构，总体就业质量高，部分毕业生已走上基层领导管理岗位，成为业务骨干，受到用人单位的好评。国内外留学考研深造人数三年来平均每年47人左右。

四川大学锦城学院近年来依托特色专业建设，加大对实践环节的教学投入，增加和加强学生的实操能力训练，使学生走出校门就能适应金融各行业的各种业务流程与环境，迅速胜任岗位。