在班主任工作中享受快乐

郑华玉

◆摘  要：班主任探讨培养职业的责任感、快乐感、幸福感。在疫情期间，每天网上授课，怎样做到细致无漏，学生上网课不迟到，不缺席。每天报道学生健康情况，特别是回外省老家的学生实时健康跟踪报告。还有湖北学生的位置定位，学生每天在家学习情况、网上作业完成情况统计。作为一个班主任每天都要面对很多事情，如果你没有良好的心态，成天心事重重，对学生说话不和气，动不动就发脾气、训人，哪怕你是为学生好，但学生不一定能理解，你会吃力不讨好。如果你有了良好的心态，对学生一时的过失，哪怕是恶作剧，你都能以宽容的心境去面对，学生会从你温柔的话语中受到感动，从你的真诚中受到教育，并打心眼喜欢你，心悦诚服地接受你的教育。

◆关键词：减压;人文素养;培养班干部;以爱育爱

班主任是班集体的教育者、主导者和组织者。对于每一个学生成长起着重要的作用。一个学生在学校每天接触最多的老师就是班主任，班主任跟孩子们形影不离，班主任的一颦一笑、一言一行都会无形地感染着学生。有调查分析显示，当今班主任老师来自家庭和职业的压力幸福感差，怨声大、身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落。一个缺乏职业责任感、快乐感的班主任很难担当学生成长的导师。特别是在疫情期间，每天网上授课，怎样做到细致无漏，学生上网课不迟到，不缺席。每天报道学生健康情况，特别是回外省老家的学生实时健康跟踪报告。还有湖北学生的位置定位，学生每天在家学习情况、网上作业完成情况统计。作为一个班主任事情多得很。如果你没有良好的心态，成天心事重重，对学生说话不和气，动不动就发脾气、训人，哪怕你是为学生好，但学生不一定能理解，你会吃力不讨好。如果你有了良好的心态，对学生一时的过失，哪怕是恶作剧，你都能以宽容的心境去面对，学生会从你温柔的话语中受到感动，从你的真诚中受到教育，并打心眼喜歡你，心悦诚服地接受你的教育。笔者从事十几年班主任教育教学工作，从每天像“猫和老鼠”一样盯着学生转化到远距离调控学生，从自身着手探讨培养职业的责任感、快乐感、幸福感。

一、为自己工作减压，展现角色魅力

班主任不仅有教学工作，还要承担班级管理工作，与科任教师相比，班主任教师承受更大的压力，班主任的压力来源于多方面。有社会、家长舆论，班级管理的压力，教学压力……。如果这些压力不能及时释放，就会产生抑郁，班主任教师就没有快乐、幸福感可言。当我们的心被分数禁锢，当我们的教学目的被成绩束缚时，做一名好教师，不是把我们的脑袋埋在作业本里，就是把我们生命长时间地浪费在课堂上。为什么我们不能用最少的时间取得最大的效益呢？为什么我们不能做一个快乐、幸福的教师呢？所以我们要满怀智慧，想点子。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样让学生学会做人？如果我们能用心地研究，教育的道路会轻松许多，我们的职业会轻松许多。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。学生学会自觉的管理好自己的学习时间，与同学之间相处之道，与家人的关系，与老师之间的关系，学生热爱班集体，尊重每一位老师，大家和平共处，我们的工作就容易开展，压力就变小。

二、培养人文素养，展现素质魅力

做一名快乐、幸福的教师，要满怀热情、执着。不想做将军的士兵不是好士兵。同样，在事业上没有追求的教师也不是好教师，更不会得到职业的快乐感、幸福感。言传不如身教，一个有素质魅力的班主任一定会尊重学生的独一性，以人为本，以自己素质魅力、良好心态给学生如沐春风般的教育，让学生在潜移默化中得到教育、得到进步。班主任的素质不仅会影响和感染着每位学生，也是管理好班级的重要魅力。

腹有诗书气自华，班主任的人文素养离不开学习。之后的灵活运用。只有热爱学习，提升自己的教育理念、境界、品味，才会提升自己在学生心目中的魅力。

在担任初二（1）班班主任时，有一次学校组织歌颂祖国歌咏比赛，接到通知后，我开始精心准备我们的参赛曲目，然后跟学生一起唱，学生们觉得老师能和他们一起唱真是太开心了，眼神专注的看着我，他们唱的也特别起劲。最后我们取得了第一名的好成绩。从那之后，学生和我之间的距离明显拉近了。一次英语早读，我听到他们有个别读音不准确，于是就带着他们读起了课文。当时我清楚的记得，学生看我的眼神变了，有的学生还特别吃惊的说“哦，老师会说英语”从那以后只要学生遇到不会的问题，科任老师不在时他们就主动找我，不在含糊的瞎读了。下课还主动找我聊天。用自己的魅力吸引学生，以我的理解，更重要的是教师应有一颗博大的爱心、能够理解、宽容学生，这也是一个老师的魅力所在，当然说起来大家都知道，但操作起来不容易。还有，我认为在日常教学中，老师的微笑可以在很大的程度上增强了老师的魅力。微笑可以拉近了老师和学生的距离，微笑给了学生力量和信心，因为学生喜欢老师的微笑，这就是魅力。

三、培养班、团干部，传递领导魅力

班团、干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分学生的工作热情，培养学生的团队精神，并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

1.民主推选，竞争上岗。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推荐方式，以“竞选演讲”一一说出自己的优点，如果当选这个职位应该怎么做？有什么自己独有的点子？学生投票表决，当场宣布结果，这样做有利于提高班干部的自信心，独有能力。因为我优秀，所以我被选中。

2.定期培训，加油鼓劲。定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的学生，一定有起好带头作用，对班干部中做得好的地方进行表扬，做不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导。教导他们该怎么做。

3.正面鼓励，树立威信。在班中大加表扬，助于树立他们的威信。当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理。

4.放手让学生自主管理。不是不管，而是更高境界的管理。既为学生的全面发展提供了更多的机会，同时减轻自己的工作负担，乐得潇洒自在，何乐而不为？

四、以爱育爱，享受学生的爱戴

罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”班主任老师只有心中有爱，才会把学生当成朋友，用平等的心看待每一位学生，尊重学生，信任学生。像妈妈一样关心他们，对他们多一份宽容，多一份鼓励，少一份严厉，少一份责备。

记得教初三那一年，有的学生学习非常紧张没有过生日，有的父母工作忙没有过生日，我在二模考试完，买了几个大蛋糕，让学生集体过生日。齐唱生日歌、许愿、相互祝福、畅谈人生感想。我写了一段毕业祝福词，学生异常激动，他们感到集体温暖、幸福。

每届学生要毕业的时候，都觉得心里空空的，难以忍受离别之情.于是我有让学生写毕业留言的习惯.发给每位学生一张白纸，任由他们发挥，给我留下一份记忆.当那张白纸传递到我手里的时候，常常是密密麻麻的写满了字或者星星点点的画满了画，而我也是沉甸甸的感觉，甚至不舍得把它粗粗地看完，当夜深人静之时，再把它们整理好，在灯光下细细地研读，让自己置身于柔柔的感动和温暖之中.有学生写到"一直以为成绩平平的我不会引起老师的关注，但是偶然的一次机会，你指出了我的很多缺点，有些还是连自己都没有意识到的，突然明白，我没有失去老师的目光，心中似乎多了一些甜甜的滋味。"也有学生在后来给我的留言里写到：“老师，初三的一年，我觉得自己都窒息地要崩溃了。现在一切都过去了，但是无法忘记一路上你与我们同行，你的真诚，你的无私，你的爱将永远铭记于我的心中。很想告诉你：有你的日子，真好！”每当听到这些，是多么快乐、多么幸福啊！

总之，班主任工作繁忙又复杂，做一名快乐的班主任就是要在工作中寻找快乐，享受快乐！

参考文献

[1]陆云峰.面对疫情，请上好生命教育课[J].江苏教育报，2020（02）.

[2]杨彩平.初中阶段德育中励志教育的渗透研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（07）：104.