如何在名著导读教学中激发学生的阅读兴趣

叶华慧

摘 要 名著是古人们智慧的结晶，也是组成我国传统文化的重要部分，学生们阅读名著不仅可以帮助他们拓宽文学视野，还能够不断提高他们的语文素养和水平。教师可以在实际教学过程当中，用名著来引导教学，激发学生们的阅读兴趣，让学生爱上语文。这样既可以提高他们的阅读能力，也能提升他们的综合素养。本文就在名著导读教学中激发学生的阅读兴趣做简要探讨。

关键词 名著导读教学;激发兴趣;学生阅读

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0154-02

语文教师能够依据名著导读这一教学方法，让学生能够在阅读过程当中突破困境，让他们养成终身阅读的好习惯。因为当学生具有了阅读的兴趣之后，就能够进一步激发他们阅读的欲望，他们的精神世界就会有渴求，进而就会唤起本身的审美体验，来触发他们去进行阅读。当学生能够感受到阅读情感活动当中的内在动力，就能够让他们自觉地去阅读，使阅读这一活动变得更有意识、更加有目的性、更具有审美价值。与此同时，阅读兴趣也会为学生的阅读行为提供源源不断的动力，让学生能够积极主动地去探究，使得阅读成为一种有活力有趣味性的情感活动。文学名著作为学生们在学习文学作品当中的典范，能够帮助学生培养健康的审美情趣，使得他们的文化底蕴更加丰富，同时还能够提高他们的写作水平，提升他们的文学素养。

一、读写结合

当学生在阅读名著之后，教师若能够引导学生对于原作品进行仿写、续写、改写、缩写这些不同形式的写，就能够激发学生们的写作兴趣，同时学生为了能够写出符合教师要求的作文，他们在创作上就会有了强烈的动机和欲望，就会反过来去更深刻地阅读原作。这样带着一种写作的任务去阅读，就会更有目的性和指向性，进而也就提高了阅读的效率。学生们为了写好一篇文章，肯定会先读已经完成的作品，并且将读来的知识理解消化转变为自己的思想。著名的作家叔本华曾经说过：通过这种阅读方式可以让我们发现自己的天赋，也可以培养写作能力。通过阅读来提高写作水平，需要让学生能够在理解作品的基础之上，这就意味着学生要能够更好地去理解作品，這样才能够提高自身的写作能力。教师在阅读的过程当中，可以先进行一些写作上的指导，让学生通过自行写作去联系作品当中的各种知识点。通过这种方式让学生在阅读过程当中写作，那么写出来的作品就会更有味道。

比如有一篇名著叫《钢铁是怎样炼成的》，这一名著的主旨就是主人公为了党和人民的事业，勇于去挑战任何艰难困苦。因此塑造的主人翁形象性格是比较刚毅的。而这一名著当中主人翁保尔在凭吊女战友墓地时所说的那段话，其实是他对共产主义人生观的自白，也是小说中最发人深省的地方。文章描写的情感非常真挚，并且故事情节也很完整，因此是很符合学生们对于书籍的需求。他对于自己的一生如何度过具有非常深刻的感悟，教师在教学的过程当中，也要让学生去思考一下自己的一生将如何度过，并且让学生对这一部分进行仿写。教师还可以通过引导教学，提出问题让学生们去思考为什么主人翁会有这样的一段感悟，他经历了什么样的事情，并且还要有自己的思考以及回答的依据，那么这就意味着学生再次回答之前肯定要读通全文，这样才能够让答案变得更加完美。

二、联系影视

对于很多学生而言，他们在文学作品上的阅读没有一定的累积，所以在阅读的过程当中还是会产生一些距离感，而这种距离感会影响到他们对于作品的精神理解。所以当他们阅读文学名著时，要求学生要有自己的理解，这显然是不合情理的，所以必须要通过更直观的手法来引导学生能去欣赏这些文学作品，这样才能够在学生阅读名著的基础阶段当中去陶冶他们的情操，让他们能够发现这些名著当中的美。教师在实际教学过程当中就要引导学生去观赏，首先可以去网络上搜寻一些名著的背景资料，让学生对名著有一定的了解。其次可以让学生看相关的影视资源。在观赏之后，教师以课堂活动的形式，让学生去讨论，这样他们将讨论和欣赏融为一体，就可以激发学生们看原著的兴趣。当学生看过相关的影视资源之后，他们就会去阅读名著，并且还会找到这一作家写的其他作品进行诵读，这样不仅可以拓宽他们的阅读空间，还能够通过一些影片的直观演绎，让学生爱上阅读。这就意味着当视听阅读成为文本阅读的先导者，那么学生的审美体验就更能被激发出来，他们就能够体会出文学名著当中包含的醇厚精神。

三、注重教材内容

在语文这一学科的教材当中，有很多名著当中的经典故事，这些故事是全人类智慧的结晶。因此在学习和教育上具有非常大的价值，而教师要在实际教学过程当中，巧妙地利用教材本身的内容来激发学生们阅读名著的热情，让他们能够主动地去思考和探索，这样不仅可以提高学生的阅读量，还能够使得他们的阅读体验更加丰富。比如当他们学习《香菱学诗》这篇课文之后，他们自然而然的就会对于这篇课文的背景有一定的了解：是选自我国四大名著之一《红楼梦》，进而他们会对《红楼梦》产生阅读的兴趣，因此教师在实际教学过程当中要能够通过引导教学，让学生能够从文章当中描写香菱身世、经历等特点去准确描述其性格的特征。与此同时，教师还可以进行适当的延伸，让学生们知道香菱这一个角色，只是红楼梦这部作品当中比较出色的配角而已，里面还有很多其他的女性角色，同样是美丽聪慧，有情有义，才华横溢，所以学生们就会带着浓厚的兴趣主动去了解《红楼梦》这一部古典名著。

四、传授阅读方法

名著是历史积淀下来的文化结晶，而且其中很多的名著无疑有很高的价值，但是由于时代文化的差异性，名著与中学生离得越来越远。比如《西游记》《隋唐演义》，这些都是非常有名的小说，但是他们是明清时期的，所以学生在阅读的过程当中是很难够产生代入感，因此他们的阅读兴趣也就提不起来。这就意味着教师要能够引导学生利用适合的方法来进行阅读的教学，这样才能够提高质量和效果。首先可以让学生们反复阅读。因为年龄阶段不同，使得他们在阅读同一本书时会产生不同的思考和感悟，而教师在教学的过程当中，就可以让学生们将自己以前读过的文学名著再拿出来进行朗诵。通过仔细地朗读和品味，能够带给他们新的思考，并且不断提高学生们的阅读能力。其次还可以利用课后导读，因为语文教材的后几页都会有一些指导性阅读的措施，教师就可以利用这一部分的内容来展开教学，引导学生们去阅读名著。比如在学习《简·爱》这一文学名著时，这一部作品对于主人公的心理描写非常的深入和细致，因此阅读价值是非常大的，教师就可以让学生们去细细品味，并且通过自己的分析去感受主人翁心理特点的描写好在哪里，然后再由教师解决，告诉学生们这部作品当中哪些地方的语言描写非常生动，学生们通过自己的模仿能力去提高自己的语言表达能力和写作能力。最后是辩证阅读，名著之所以能够成为名著，就是作品当中有很多地方是值得大家学习的。当学生的思考能力已经具备了之后，教师就可以引导学生们进行辩证思考。因为名著当中描写的人物可能是具有多面性的，所以学生们要能够进行辩证的阅读，而不是人云亦云，这样才能够使得他们的阅读活动更具有深入性。

五、结束语

通过全文的分析可以知道，在名著导读教学过程当中，激发学生们的阅读兴趣方法是很多的，比如读写结合、联系影视、教材内容以及阅读方法，从这四个方面去展开自己的教学，激发学生们的阅读兴趣。

基金项目：本文是建瓯市2019年度教育科研课题“以名著导读激发学生的阅读兴趣的研究”（课题立项批准号B19040）阶段性成果。

参考文献：

[1]杨俊萍.在名著导读教学中激发学生的阅读兴趣[J].甘肃教育，2019，625（05）：108.

[2]邵爱静.名著导读对学生阅读兴趣的激发[J].高考，2018（35）.