引领小学生步入艺术殿堂

葛利娟

摘 要 小学教学阶段培养学生综合素养是极其重要的教学目标，剪纸艺术是我国传统文化中的一种优秀的美术作品，剪纸作品内不仅包含丰富的文化色彩，其造型以及手法也十分符合培养小学生对于艺术创作的兴趣需求。小学生年龄偏小对于纯文字性的教学没有兴趣，但是小学生活泼好动喜欢自己动手制作。如果可以让学生自己来动手完成剪纸作品，那么会充分提高学生的学习兴趣和自主动手能力，在小学教学中需要充分重视小学生剪纸教学开发学生的实际动手能力和头脑思维，促使小学生可以逐渐走入艺术课堂，具备个人独特的审美能力。

关键词 陶行知理念;学生剪纸教学;实践研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0128-01

小学生年龄偏小，正是形成个人对于事物认知能力的关键时期，所以在小学教学中，教师需要注重培养学生的艺术审美能力，使学生可以从个人的认知活动中学习相应的审美经验。陶行知教学理念强调教学做合一，是我国当前在小学教学中所主要推行的教学理念，并且该教学理念符合小学剪纸教学目标。教师需要根据陶行知教学理念，采用多种教学手法来吸引学生的注意力，让学生可以真正喜欢剪纸，增强学生对于剪纸课程的学习兴趣，从而进一步增强学生的综合艺术素质。

一、陶行知理念在小学剪纸教学中的影响作用

首先陶行知教学理念主要推行的是教学合一，在小学教学中教师由于受到传统教学思维的影响，在课堂教学中将教学和实践分开进行教学，这样的教学模式不符合学以致用的教学目标。教师在教学活动中往往采用传输式讲解教学内容，小学生虽然会对剪纸课堂产生浓厚的兴趣，但传输式教学学生缺乏个人课堂参与感，学生的动手能力难以得到体现，所以也很难在教学中激发学生的学习兴趣。教师需要在教学活动中增强教学指导工作，可以为学生的学习负责，让学生可以更加自主地参与到教学活动中。在教学中如果单纯地采取理论知识教学，那么学生缺乏对于理论知识的实践，并且小学生的实际动手能力和思维都并未得到提升。如果只要求学生去动手完成剪纸作品，虽然可以有效地提高学生的课堂体验感，但学生却无法通过剪纸作品来了解剪纸教学的艺术内涵。所以在小学教学中，就需要充分体现陶行知教学合一的教学理念，中学生可以在理论知识教学中掌握实践动手能力，也可以在實践活动中提高对于理论知识的理解，并且通过实践教学和理论教学相结合的方式综合培养学生的创新能力和审美能力。

二、运用陶行知教学理念，在剪纸教学中培养学生审美能动性和艺术实践水平

在小学教学中学生审美能力的培养主要是针对艺术作品，在小学教学中学生教师只让学生去观察艺术作品，却没有引导学生对艺术作品产生个人的情感和理解，这就导致学生缺乏审美能动性和艺术实践，这样的教学模式不利于培养学生的审美能力。剪纸在小学教学中是一门需要全神贯注的艺术，要从剪纸作品的意和形中传达给观看者美的感受，所以教师需要在教学中注重培养学生的理论知识和实践能力的结合，不可以只是随意涂鸦的方式来完成剪纸作品，要让学生可以在剪纸作品中融入个人的思想情感。此时教师就需要在教学中加入剪纸艺术的起源以及意义，让学生了解剪纸艺术的文化内涵，从而通过剪纸艺术作品去了解作者本身想要表达的更深层次含义。随后再注重传授学生剪纸技巧如单减法折减法，让学生可以在学习过程中充分发挥个人主体意识，不仅可以加强学生对于美的感受，还可以提高学生的剪纸作品艺术价值。当然教师需要做好教学引导工作，如果学生在创作过程中出现挫败，教师需要及时对学生加以辅导，纠正学生的剪纸方法，避免学生受到打击从而对学生造成不利的影响作用。

三、注重传统文化与创新思维的结合教学

小学剪纸教学强调学生的实际动手能力，动手能力是培养学生创新意识的主要途径，并且在当前我国新课改的不断深入影响下，人们对于小学生创新、创造能力的培养关注度越来越高，所以小学教师需要借助剪纸教学培养学生的创新能力。教师在教学中也需要注意培养学生的传统文化意识，简直是我国传统文化所留下来的艺术作品，但当前教师更加注重学生的实际动手能力和剪纸方法的教学，这样就导致剪纸教学的底蕴不足，在一定程度上限制了学生创新思维的发展。只有在教学中注重传统文化的传承，才可以达到促使学生全面发展的目标。这样的教学模式不仅加强了学生参与剪纸教学活动的积极性，也同时加强了学生之间的交流，从而促使班级学生可以共同进步。

四、结束语

剪纸是我国优秀的传统文化艺术作品，在小学教学中教师需要遵循陶行知教学理论，注重理论知识和实践技能相结合，培养学生的创新意识和实际动手能力，促使学生可以更加全面的发展。

参考文献：

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