提高小学语文阅读教学有效性的策略

朱海芳

摘 要 小学语文是小学学习的重要基础学科，与其他的学科相辅相成，其中重难点就是阅读理解，因此教师要加强提高学生阅读理解能力，优化教学课程设计。小学语文教师在展开语文阅读教学活动中，要遵照以学生为主的教学思维，培养学生的学习兴趣，促使学生在阅读兴趣的引导下不断加强阅读理解能力，掌握科学合理的阅读方法，增强学生的综合文学素养。本文将对如何在小学阅读教学中提高教学有效性展开探讨，采用科学合理的教学手段优化当前小学语文阅读教学模式，最终达到提高学生阅读有效性的教学目标。

关键词 小学语文教学;阅读理解;有效性策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0078-01

新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高对阅读教学的重视。阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学，创新阅读教学模式，强化学生的阅读训练，提高阅读有效性，让学生可以在自主阅读中更快地掌握阅读素材内容，满足学生个性化学习的需求，促进学生综合实力的提高。

一、开展相关阅读活动以及阅读宣传，塑造良好的阅读环境

在小学教学阶段，学生的思想认知仍不成熟，所以学生并不知道学习会对自己的未来发展与成长带来什么样的促进作用，而学生的学习动力主要来自于学生的学习兴趣和环境影响，在学生刚刚接触到阅读素材时，很难引发学生的阅读兴趣，那么此时教师就需要通过阅读环境来引导学生展开阅读。例如教师可以在班级内构建图书角、移动小书屋等阅读环境让学生可以一进入教室就受到阅读氛围的影响。也可以定期举办阅读知识竞赛，以刺激紧张的比赛来作为学生的阅读动机，以培养学生的阅读兴趣。需要注意的是教师在设置班级图书角时，应当让学生将自己喜欢的读物带到学校中来与其他同学共享，由于图书角内都是学生自己喜欢的图书，那么学生会更愿意与他人沟通交流图书内容，也是培养学生阅读兴趣的有效手段。除此之外在阅读教学中，为了保障学生的读书效果，要重视阅读成果反馈，教师要进行阅读调查和阅读能力分析，同时每学期期末要对学生阅读成果进行考查，开展一系列考核活动，如读后感写作、知识竞赛、情景剧舞台等，让学生自己评价，对那些表现良好的学生给予特定奖励。这样能有效激发学生阅读兴趣，提高孩子们的阅读能力。另一方面教师可以在教学中将课内阅读教学与课外阅读教学相结合，在课内阅读教学遇到一些背景相对复杂并且难以理解的教学内容时，如果直接对课文展开分析与解释，会导致学生很难理解与接受，所以教师可以为学生提供一些与课内教学内容类似但理解起来相对简单的阅读素材让学生来展开阅读，学生通过课外阅读就会对课内教学内容的写作背景与写作手法进行对比分析，从而加强了学生对于课内教学内容的理解。其次学生对于课内教学内容的学习动力往往有所缺失，为了满足学生的个性化发展需求，教师可以结合课内教学内容为学生提供课外阅读素材，利用课外阅读素材来辅助课内教学，不仅可以让学生的学习事业扩展到课本之外，还能够发挥学生的主观能动性，从而提高了学生的阅读积极性和主动性。

二、引导学生掌握阅读方法，个性化阅读教学

在当前新课程标准的不断深入影响下，个性化教学被人们所广泛关注，要求教师必须在课堂教学中采用因材施教的教学逻辑，可以充分满足学生的个性化发展需求，让学生在学习中发挥主动性。教师则根据学生的个人特点展开教学，对不同的学生设计不同的教学方案，从而促使学生可以在学习过程中充分发挥主动性，也使得学生能够在学习中明确感受到教师对于自己的重视，拉近师生关系。

三、增强互动，构建多元化教学模式

在小学语文阅读教学中，教师必须要掌握学生的学习情况，才能够为学生构建更加良好的学习情境，使学生的课堂注意力可以跟随教师的教学步骤来完成教学任务。因此教师就需要在教学中增强师生互动，了解学生在学习中的问题和学习兴趣，将课堂教学主动权真正还给学生，促使学生可主动学习。教师在教学过程中还可以通过加强互动的方式来提高学生对于教学内容的理解，使学生可以将课堂学习的内容灵活地应用到自主阅读中，从而促使学生的阅读能力得到提高。为了促使师生互动教学模式顺利地展开，教师就可以采用多元化的教学方法，针对学生在学习中所存在的问题进行一一解答，提高教学针对性。在具体实施的过程中，教师可以利用翻转课堂的教学手法让学生成为课堂的主讲人，教师则作为听众，使学生自己说出对于教学内容的理解。也可以利用分组教学模式，让学生在小组内部可以充分表达自己的个性化思想，也可以通过他人思维完善自己对于阅读内容的理解，在小组合作完成后可以让每一个小组派出一名学习代表，在班级中分享学习心得。随后教师在对所有学习小组的学习结果进行总结与分析，帮助学生更加深入地理解阅读素材，也进一步拓展了學生的阅读思维，教师也更容易掌握学生的学习状态。

综上所述，在创新型语文阅读教学模式下，不仅可以为学生提供一个轻松的学习氛围，也可以在培养学生基础阅读能力的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而使学生可以在未来的学习中去主动阅读，提高学生的综合文学素养，进而达到提高阅读教学有效性的目的。

参考文献：

[1]于学芬.小学语文阅读教学优化策略分析[J].中国农村教育，2019（15）：97.