以互联网精神推进高职投资与理财专业教学改革

廖春玲

摘  要：在现代科技迅猛发展的推动下，互联网技术也越来越发达，逐渐被应用至各行各业，尤其是高职教育。为了顺应新时代的发展，满足新时代的各种需求，其教学方法与教学模式也在不断改革创新。因此，本文以高职投资与理财课程为例，重点分析探究该课程是如何在互联网精神的推动下进行教学改革的。

关键词：互联网精神;高职;投资与理财;教学改革

随着现代经济不断发展与进步，财富也呈现日益剧增的趋势，投资与理财方面专业人才的需求量也随之越来越大，而人才自身所具备的专业知识与其职业道德素养同样重要，因此高职中投资与理财专业进行教学改革势在必行。互联网精神即开放、平等、协作、快速、分享，如何充分利用互联网技术以及精神促使投资与理财专业教学进行改革创新，是本文所要去深入探究的。

一、互联网精神给高职投资与理财专业带来的影响

（1）提升了教学效率。在互联网精神的影响下，其分享的精神为教学改革提供了强大支撑，教师可以通过互联网上众人所分享的一些投资与理财的专业知识点或相关知识，更加全面、更加丰富的去备课。不仅如此，与传统专业课堂教学相比，有了互联网的加盟，教师可以通过现代教学设施，比如，多媒体、投影仪等，将知识以视频、图片、音频的方式表现出来，既生动又有趣，还充满了立体感与体验感，不仅提高了学生的学习兴趣，改善了学生的学习态度，同时也显著提高了教学效率与教学质量。

（2）增加了学生学习的时间与空间。在互联网越来越发达的背景下，互联网精神也逐渐被众人所理解。比如，开放精神，它主要是指学习是没有地域限制也没有时间限制，学生能够在下课之后也能通过互联网来学习知识，这使得学生学习的时间增加了很多。而学生获得知识的方式不仅仅只是通过教师在课堂中的传授或者书本习题，还可以通过互联网获得额外的知识与技能。而学习环境也不只是在学校，在家也同样可以进行学习，这对于学生在毕业后依然能够不断学习奠定了坚实基础。

（3）帮助学生多元化发展。在传统课堂中，一个教师面对一群学生，在极其短暂的教学时间中，教师不能将每一个人都照顾到，而在教学中应用了互联网精神之后，其中的平等精神将该问题彻底解决。对于互联网而言，每个人都是平等的，无论是查找知识还是观看教学视频，查找到的知识都是一样的，观看教学视频哪里没看懂也可以倒回重复多次观看，直至看懂为止。互联网将传统教学方式中的弊端与问题进行了弥补、完善与优化，同时也推动了学生多元化发展。

二、將互联网精神渗入实训教学

互联网技术融入教育已成事实，数字化学习冲击和改变了学习者和传授者的学习、认知方式，教育工作者需要通过互联网技术在学习者和传授者之间搭建桥梁。

（1）开设课程教学网站。为了能够帮助实训教学得以顺利进行，课题组可以建立相关网站，并对该网站模块进行科学合理设计，比如，现金规划、消费规划、财商规划、保险规划、养老规划以及投资规划等。实现教学内容的重构、教学目标的细化、教学组织的优化，丰富教学评价，采用任务驱动法、创设情境法等方法，引导学生合作探究、促进师生互动，从传统学习转换为信息化课堂，把教学过程重构为课前智能诊断，随时微课学习，导入角色扮演，分解作业内容，撰写软件平台，课后平台反馈，技能大赛作品展示，以及学期间延续深化，用信息化手段从内到外改造升级专业课程。

（2）利用混合式学习思维引导实训进行。高职中学习投资与理财专业的学生毕业之后，所从事的工作大多是证券经纪人、投资理财规划以及投融资理财分析等职位。上述工作内容的逻辑与环节都较为简便，学生们在通过一定培训与教育之后就可以熟练掌控其操作流程。然而关键是“沟通能力与综合分析能力”的培养，柯蒂斯？邦克曾经说过：“混合学习的真正意义就是将面对面课堂教学与在线网络教学融为一体。”通过课上教师对专业教材中知识点的教学，以及课下学生巩固复习或者是在网络上学习新知识，将线上线下充分融合，对传统教学模式与方法进行改善创新。在还没应用互联网精神时，通常情况下，对课程实训实施流程如下：一是教师会举出多个不同类型家庭的财务具体例子，并对其理财规划提出相关要求;二是学生结合所提要求去探究分析，并查找资料，最后制作家庭投资理财规划报告;三是教师对学生进行适时指导，并指出其所编制的投资理财规划报告中所存在的问题与漏洞，辅助其进行修正;四是学生将修复完毕的报告上交给教师，教师再对其进行审核评判。而互联网精神在应用到投资与理财专业教学以后，该流程得到了彻底的改善与优化：一是将所举实例、要求条件、编制报告指南、评价指标都放到所创建网站上;二是在进行实训过程中，教师可以引导学生去访问相关网站，并告知其实训要求、学习理财规划编辑的主要方式以及需要注意的事宜;三是学生将网站上所供给的投资理财相关资料数据进行下载、汇总与整理，并对其充分进行了解，根据具体要求去编制理财规划文案;四是教师以实训评价指标为基础，对学生所编制的理财规划报告进行合理有效评价，同时也能为学生的分析与决策提供参照。由此可见，将混合式学习方法融入实训教学方案中，将课程网站资源渗入实训教学程序中，同时教师也要注重阶段性的指导辅助，使学生的财务分析更加完善。并且网站还可以突破时间与空间的局限性，学生也能够结合自身学习状况来调节学习进程，制定学习目标，从而加强专业能力。

三、结束语

总之，互联网时代的来临对于高职投资与理财专业教学而言既是机遇又是挑战，教师只有充分理解互联网精神的内涵，才能对教学手段以及模式进行改革创新。在教学中，一定要秉持着充分满足社会发展与企业需求的原则，培养具备创新精神、高素质、高技能、高专业的人才。

参考文献

[1]邓先春，刘琛.“互联网+”背景下高职投资与理财专业实训教学改革探究[J].武汉职业技术学院学报，2017.16（06）：69-72