高中班级管理中的班级文化建设探讨

朱新萍

摘 要：新课改大环境下，高中班级管理工作推进中，实现班级文化的建设至关重要。有了物质文化做保障，精神文化为核心，促进高中生综合素质以及综合能力的双向发展，不断优化班级管理，最终揭开素质教育的崭新篇章。培育出大批高素质、有理想的栋梁之材，班级管理的相关问题得到妥善解决，文化建设始终向前，一定会取得事半功倍的效果。鉴于此，做了高中班级管理中班级文化建设内容的具体研究。

关键词：高中教育;班级管理;班级文化建设;研究;思考

不论是班主任还是各学科教师，都应为班级管理工作的高效化开展与班级文化建设做出应有的贡献。因为，班级文化建设属于内部思想、行为作风、各项准则的总和，有了物质、精神等文化的支持，班级管理质量高，教学服务效果好，学生朝着正确方向突破自我，就能拥有属于自己的精彩人生。高中生树立正确的人生观、价值观和世界观，班级管理联系文化建设，更利于高中教育事业长远规划进程的加快，對此，笔者阐述了几点不同意见。

一、高中班级管理中物质文化的建设

要在班级管理中实现物质文化的建设，可从多个方面有序推进。比如，师生共同布置教室，合理安排座位，每周进行板报的创编等。成功构建了物质文化基础，再考虑高中生现阶段的发展情况，尊重他们个体之间的差异性，不断更新班级管理的相关办法，有助于学生全面发展目标的实现。另一方面，高中生一天中大部分时间都是在教室中度过的，倘若教室环境整洁、优美，学生的心情自然愉悦，他们带着浓厚的学习兴趣参与多元化的课堂活动，紧张的情绪慢慢消失，自我管理必然变得信心十足[1]。比如，通过定期更换墙上的贴纸，给学生分享不同心情的机会;多组织一些集体活动，在墙面上张贴集体活动中拍摄的照片;悬挂名人警句，开设艺术园地，让他们把日常学习中产生的不良情绪统统释放出来，避免长期压抑，出现心理问题。班主任可以做主教室环境的布置，也可以让学生负责教室环境的布置，无论选择哪种形式，都对物质文化的建设起到了支撑的作用。关于学生座位的安排，笔者综合考虑各种情况后明确了两点。第一，优等生、中等生、学困生是要交叉安排的，绝不带着主观情绪，也有定期调换的必要。第二，不搞座位的“特殊化”，如把爱捣乱的学生安排到讲台旁边;把成绩差的学生安排到一个区域内;把男女生刻意分开，旨在杜绝早恋。物质文化建设方面的注意事项还有很多，这都需要班主任或者说是科任教师在实践中不断总结，不断积累，努力去提高班级管理的质量。

二、高中班级管理中精神文化的建设

要知道，精神文化建设是有深层次要求的，仅加强班级的凝聚力远远不够，还应该培养高中生的集体荣誉感，提高他们的团队合作能力，目标明确展开和谐师生关系的构建，并且在教学氛围的营造、学习环境的优化、班级管理内容的补充等方面投入更多的精力[2]。首先，班主任把握教育时机，做好学生的引导工作。高中生已经有了自己的想法，他们特别不喜欢家长的监督、老师的批评、同学的嘲笑。班主任通过了解不同学生的心理需求，关注他们的思想动态，找准“切入点”后立马渗透集体教育，充分激发了学生的班级认同感，是增强班级凝聚力的最好手段。其次，班主任负责营造积极的、和谐的班级氛围。或者说，直接组织形式多样且内容丰富的班级活动，给学生放飞自我提供条件。不妨公开评选“进步之星”“榜样之星”等，侧面引导学生自我反思，鼓励他们自我完善。这样的精神文化建设，有利于班级管理工作的高效推进。再次，可以设定共同奋斗的目标，师生一起努力完成班级的精神文化建设，从而提高班级管理工作的有效性。可以设定个人目标，以自身的力量带动集体的进步，具体方法的选择应该给学生发表不同意见的机会，有的时候，学生的想法更加奇特，能够让班级管理以及班级文化建设走出局限，获得意外的惊喜[3]。最后，强化考核评价制度，针对高中生的学习、生活、行为等做出考核，也从班级公约中提出明确的规定，维持课堂纪律人人有责，任何人犯了错误、干扰了他人都将受到相应的惩罚。可以在班会活动中进行学生考核、评价结果的展示，一起研究考核体系中缺失的部分，成绩评判、重大表扬等项目统统在这个环节来实现，班级内部精神文化建设的价值颇高，高中班级管理制度的创新改革优势巨大。

综上所述，班级管理与班级文化的建设，都应该考虑到高中生的心理特点，综合分析他们的生理因素。不同时期均有管理方式的改变、建设方向的调整，就能提高学生的综合素质，最终培育出大批的优秀人才。以上关于班级文化建设内容的介绍还不全面，在此期待其他教育工作者做出补充。

参考文献：

[1]王荣明.新课程背景下高中班级文化建设的研究[J].科教导刊（电子版），2018（25）：300-301.

[2]董佳佳，刘蕊.关于高中班级管理与文化建设的思考[J].学子，2018（4）：80-81.

[3]杨树英.如何加强高中班级的精神文化建设[J].学周刊，2018（13）：117-118.