农村高中教师队伍建设路径探索

洪海军

[摘要]农村教育面广量大。教师是学校事业发展的基础。努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，是办好人民满意的教育的关键。提升教师队伍建设水平的路径如下：完善考核评价机制，搭建多元平台，丰富培训内容，注重素质培养，加强师德建设，提升教师幸福指数，等等。

[关键词]农村高中;教师队伍;建设路径

[中图分类号]G635 [文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2020）30-0093-02

习近平总书记指出，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为基础工作来抓。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出，农村教育面广量大，教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。硬件建設是实现教育均衡的基础，而师资的均衡则是实现教育均衡的关键所在。当前，农村高中仍存在师资力量不均、教师教研理念传统陈旧、教师务实培训跟进缓慢、骨干教师严重缺乏、教师专业成长平台缺失、生源分布不均、高考考核压力过重、教师幸福指数偏低等问题，特别是在生源不太好的偏远高中，这些问题更加突出。

教师是学校事业发展的基础，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化的教师队伍，是办好人民满意的教育的关键。目前，教育现代化进程已经在倒逼农村高中教师队伍加快“提档升级”的速度。近年来，笔者所在学校积极探索实践加强教师队伍建设的路径，以推动教师队伍素质的全面提升。

一、完善考核评价机制，激发教师的发展驱动力

俗话说：“你永远无法叫醒一个装睡的人。”教师的成长需要来自于自身的动力的支撑。马斯洛的需要层次理论告诉我们，当人的基本需要受到威胁或发生缺失时，人就会产生巨大的内在驱动力。当学校建立并完善了考核评价机制后，教师会产生极强的专业发展驱动力。

近年来，笔者所在学校不断建立并完善教师考核评价机制，力求在绩效考核、优秀人才评定等方面做到公开、公平、公正，以激励先进，鞭策后进。绩效考核以“能者多酬、优者多酬”为基本原则，摒弃过去的“平均主义”，充分向学历提升、课程开发、社团指导、课题论文写作、学科贡献、资源共享等方面倾斜;优秀人才评定、职称评定、干部选聘等则依据制定好的具体的评选细则，主要向学校“金牌教师”“优秀班主任”获得次数多的、教学积分高的优秀教师倾斜，让优秀的教师有更大的发展空间。学校用完善的考核评价机制来激发教师的发展驱动力，以促进教师队伍的发展，稳固教师队伍的根基。

二、构建教师成长平台，助推教师专业成长

学校的发展与教师的发展是密不可分的，教师队伍的建设需要学校的支撑和帮助。笔者所在学校在教师成长平台构建上采取了以下几个措施：

1.用阅读丰盈人生。教师是知识的传播者和创造者。教师的知识和业务水平决定着教育教学的质量。教师只有“厚积”才能“薄发”，只有“居高”才能“临下”，只有“腹有诗书”才能“气自华”，只有博闻强识，才能信手拈来、应用自如，因此，阅读必须成为教师的终身习惯。笔者所在学校开展了教师读书工程，号召教师主动阅读、自我充电。明确“四固定”原则：时长固定，每周都要安排半天的阅读时间;地点固定，集中在阅览室进行阅读;笔记固定，每人都要有一本专用学习笔记，用来摘抄重要内容;交流固定，每周集中一次交流分享阅读收获和想法。构建“学校讲坛”“朗读在线”等平台，以“登讲坛，说心得”“颂经典，传美好”的方式展示教师的阅读成果，让教师在学习交流中提升素养，开阔视野，涵养性情，走出狭隘，驱散浮躁，丰盈教育人生。阅读工程的开展让教师不仅能够在课堂上引经据典、出口成章，还能够及时更新教学内容，有效提高教学质量。

2.用培训加深认识。面对教师学习培训机会少、学习培训档次不高等问题，笔者所在学校积极构建各种学习平台，加强对教师的教学、教研指导，为教师的成长创造条件。经常派相关人员“走出去”向教育理念先进、教学成绩突出、教研氛围浓厚的学校学习;定期邀请省市级骨干教师、市教研室专家来校进行指导帮扶：定期播放优秀课堂教育视频和专家讲座;积极组织校本培训等。通过培训学习，教师得以不断更新教育理念，丰富知识积累，提高教育教学水平。

在教师业务培训过程中，笔者所在学校鼓励教师做到“坚守传统和业务创新相结合”。坚守传统就是坚持“用纸质备课笔记本备课”和坚持“做题选题并独立编组试卷”。不管现代化到什么程度，这两项工作都不能被替代或抛弃，必须坚守和传承。有价值的纸质备课笔记本是教师开展个性化教学和有序组织教学活动的依据，更是教师教学生涯的见证。培训结束后，笔者所在学校的每位教师需独立通过“十项技术”考核。这“十项技术”即复印技术、录播技术、文印技术、读卡技术、数据分析技术、实物投影技术、液晶多媒体即时批注技术、录播技术、上传下载资料技术和资料整合技术。学校秉持的理念是：十项技术，人人过关，力争通过培训让“技术改变教学”。

俗话说，活到老，学到老。随着信息化速度的加快和“互联网+”时代的到来，终身学习已经逐渐成为当今教师必备的理念和素养。使自己始终屹立在教育改革与发展的前沿，是当下教师发展的内在驱动力和迫切渴求。

当前，为了让教师的培训更“接地气”，更好地促进教师的不断成长，增强培训的时效性和实效性，笔者所在学校在培训前都会深入实际调研，了解教师专业发展的“瓶颈”，力争在培训中有针对性地解决教师的教育教学问题。为了不断开阔教师的视野，做到与时俱进和培训学习常态化，学校采用了“网络研修”的培训方式，使培训手段信息化，这样便能不断整合优质资源，拓宽教师的培训渠道，让教师在“家门口”就能享受优质的培训资源。

3.用“培养”丰厚底蕴。构建全新的人才培养计划是激发教师活力、促进教师队伍建设的重要方式。在提升专业能力上，笔者所在学校推荐骨干教师参加名师工作室，加快骨干教师的成长速度，使之成为专业型、研究型教师，进而发挥引领辐射作用;组织“青蓝工程”活动进行师徒结对，提升青年教师的专业能力。在提升管理水平上，笔者所在学校提倡“一岗双职”，甚至“一岗多职”，实施“中层岗位后备干部培养计划”。人才有层次和类别之分，学校因人而异、因科而异、因岗而异，努力做到人尽其才。完善的激励机制是提高教师队伍质量的保证。构建全新的人才培养平台是激发教师活力、促进教师队伍建没的关键。近年来，笔者所在学校积极搭建平台，提倡“一岗双职”，甚至“一岗多职”，让教师在多个岗位上磨砺成长，进而提升个人素质，提高育人水平。笔者所在学校不仅制定了“中层岗位后备干部培养计划”，鼓励教师自愿申请担任部门挂职助理、社团辅导老师或课程开发带头人;还制定了“搬经中学班级导师制”，让任课教师走进学生心里，参与班级管理，相互学习合作，以落实全员育人。学校这样做的日的就是优化教师队伍的人力资源配置，提升教师个人的综合素养。

三、加强师德建设，培养高尚的职业情操

加强师德建设是提高教师队伍质量的前提。当前，学校应积极给教师传递高尚的职业价值观，引导教师用职业操守来规范自身的行为。笔者所在学校大力宣扬“大爱铸校”的信念，启动实施了“雅行育人”工程：聘请专家来校做职业规范讲座;组织教师签订师德承若责任书;细抓教师的言行规范;制定师德标兵评选细则，开展师德标兵评选活动;组织师德测评考核;让教师签署廉洁从教协议;鼓励教师走访留守学生家庭，帮扶特困学生，走进单亲学生心里……目前，笔者所在学校的所有教师内心有操守，行为有大美，胸中有大爱，一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍正在形成。

四、提升教师幸福指数，增强学校教育吸引力

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“真正让教师成为令人羡慕的职业。”要落实这一点，当务之急便是要做到：确保方向;吸引优秀人才从教，缔造一支甘于奉献的教师队伍;强化保障，重视教师工作，优先保障教师工作投入;大力提升教师待遇，改善教师的生活条件;提升教师的社会地位，在全社会形成尊师敬教的氛围。

优秀农村高中教师的教学压力大，工资待遇不高，生活条件相对简陋。在高消费、高物价的市场经济环境下，偏低薪酬与教师日益增长的美好需求之间的矛盾日益突出。在这种情况下，教师跳离学校成为必然趋势。所以，笔者所在学校在政策许可范围内，充分保障教师的经济收入，同时让工会牵头组织各种丰富多彩的教师活动，使教师在各项活动中，享受快乐，获得幸福，从而增强学校凝聚力，留住本校的优秀教师。学校还不断增强吸引力，打造知名度，以吸引校外的优秀教师。

总之，打造一流的师资队伍是笔者所在学校一贯的追求。学校高度重视教师的专业成长，一直把组建“导师型、研发型、综合型”的师资队伍作为重中之重的工作。学校正在努力打造一支年龄结构合理、学历层次高、专业素质高的优秀教师队伍。

当然，在建设农村学校教师队伍的过程中，还存在很多的困难和问题。教育管理者应继续摸索，凝聚各方智慧，力争让每一位教师更热爱自己的职业、更熟悉自己的业务、更有理想情怀，以更幸福地享受教育生活。

（责任编辑 农越华）