中国舞教学策略

中国舞是各民族舞蹈的总称，形式丰富，表演非常有张力、有特色，因此受到了很多学生的追捧。这一现象一方面促进了学生综合素质的发展，提升了学生个人魅力；另一方有利于民族文化的传承和发扬，有利于舞蹈人才的培养。因此，教师要正确引导学生学习和表演中国舞蹈，促进高校教育事业的发展。

一、中国舞教学的现状与意义

（一）中国舞教学现状

在舞蹈学习中，选择学习中国舞的学生越来越多，中国舞从服饰、舞蹈动作等方面征服了数以万计的观众，也使更多的人对其产生学习兴趣。然而中国舞内容丰富，专业技能强，学习难度大。学习者多，学成者少，学精者更是少之又少，因此学习中国舞蹈的学生内心压力较大，部分学生在学习一段时间后便对中国舞失去兴趣，其教学参与也变得被动，教学效果差强人意。此外，学校、教师和学生对中国舞教学现状分析不足，重视程度不够，影响了舞蹈人才的培养和学生综合素质的提升，这也是中国舞教学现状之一。

（二）中国舞教学意义

中国舞在文化传承、人才培养等方面有重要意义。第一，中国舞是民族文化的一部分，是我国优秀文化的重要组成，学习中国舞是对传统文化的继承和发扬。第二，舞蹈教学有助于提高学生的审美能力、身体素养等等，促进了人才培养水平的提高。第三，舞蹈是一种富含情感的艺术形式，舞蹈教学有助于培养学生的优秀品质，提高了学生的综合素养，提高了高校培养人才的质量。

二、中国舞与民族文化

中国舞是各民族舞蹈的总称，是各民族文化的承载。例如，藏族舞蹈《天边的路》体现的是我国的农牧文化，舞蹈融入了藏民高歌牧马的快乐生活和藏民对自然的崇拜，充满了宗教色彩和仪式感。其次，中国舞还是我国人民情感的表达和寄托，体现了我国各地的风土人情。例如《无言的倾诉》，舞蹈细腻地描绘了草原兄弟的情谊，展现了草原儿女的直爽与豁达。总之，中国舞是各民族思想、文化、情感的体现，是民族文化的重要组成。

三、提高中国舞教学有效性策略

（一）“以生为本”转变教学目标

个人潜能的激发能够促进中国舞教学有效性的提高，“以生为本”就是尊重学生个体，使舞蹈教学回归本位，在兴趣引导下启发学生有效学习。在中国舞教学中，教师要了解学生的学习需求，结合学生的生活内容、学习能力转变教学目标，提高中国舞教学有效性。例如，在中国舞教学中采用分层教学法，结合学生舞蹈学习能力、兴趣等，教给学生不同的舞蹈，制定不一样的教学目标，使学生思想品德、舞蹈技能等在教学参与中有不同程度的提高。同时，引导和帮助学生规划中国舞表演活动，指导学生编辑舞蹈、排练舞蹈和创新舞蹈，提高学生的实践能力，促使学生在中国舞学习中更加优秀。此外，舞蹈技能是中国舞教学的关键内容，结合学生个体特点转变舞蹈技能教学目标，以此降低中国舞的学习难度，提高学生的舞蹈学习能力、创编能力，使学生成长为全能型舞蹈人才。

（二）注重实践转变教学观念

任何教学的最终目的是应用，中国舞教学的目的也不例外。因此，教师要注重中国舞教学实践，转变教学理念，提高学生舞蹈创编、表演等能力。第一，树立学生主体理念，在教学中充分激发学生的积极性和主动性，提高学生在舞蹈学习、创编和表演等方面的探索欲望和实践能力。例如《无言的倾诉》教学中，通过分段、反复观看舞蹈使学生产生情感共鸣，进而理解和准确掌握舞蹈情感，在教学参与中能够主动的学习、探索，并对舞蹈动作进行“再创作”，这样的舞蹈表演才有灵魂。第二，树立师生平等观念，做学生的良师益友。一方面，教师在此观念下更容易把握学生的特点，制定适合不同学生个体的教学目标，使学生舞蹈教学参与更有成效，使学生舞蹈学习更“出成绩”。另一方面，在此观念影响下容易建立和谐的师生关系，在舞蹈教学中师生互动才有实际意义，通过互动师生对于中国舞的理解更加深入透彻，对于舞蹈的情感、思想理解也比较容易达成一致，从而促进教学有效性的提升。第三，树立学生综合能力发展观念，为学生以后的事业奠定基础。在中国舞教学中，教师不仅要重视理论教学、舞蹈技能教学，还要关注舞蹈教学参与对学生思想、品德、精神等方面的影响，从实际出发提高学生的综合能力，提升学生综合素养，使学生成为社会需求的高端人才。

（三）因材施教提高学生综合能力

因材施教能最大程度的提高学生的能力，提升中国舞教学成效。在教学中，第一，教师要充分考虑学生个体因素，结合学生的个人能力安排舞蹈教学。一方面，每个人学习舞蹈的天赋，自身体质存在客观差异，不能强求所有学生统一进步，统一达到一个效果，否则就是拔苗助长，使学生失去舞蹈学习兴趣，教学有效性难以提高。另一方面，在中国舞教学中有一部分学生能力超强，他们在中国舞方面应该有更好的发展，教师要关注这一部分学生，给他们创造有利的环境和机会，帮助他们不断进步，不断提高舞蹈能力，使学生成为舞蹈艺术家、舞蹈行业从业者，使他们在舞蹈方面找到自信心和骄傲感。总之，结合学生个体条件因材施教，使他们每个学生在中国舞蹈学习中都有最大的收获。第二，因材施教要结合兴趣巧妙引导，使学生在兴趣的激励下在中国舞学习上走的更高更远。例如，有的同学喜欢藏族舞蹈，有的同学喜欢苗族舞等，教师可结合学生兴趣丰富中国舞教学内容，使学生在兴趣的陶冶下积极参与教学，不断提高他们的中国舞学习效果。此外，教师应积极关注中国舞发展，将一些社会流行元素融入中国舞教学，以此激发学生兴趣，开展因材施教，不断的提升学生综合素质，提高学生能力。第三，在中国舞教学中，教师应该准确把握学生的个人定位，引导学生在中国舞学习之初就树立“人生规划”意识，充分认识中国舞学习的特点、意义等，从而更广泛的激发学生兴趣，提高学生的舞蹈学习决心，使其在中国舞教学中有更优秀的表现。

（四）弘扬传统文化创新教学方法

中国舞是民族文化的载体，是传统文化的重要组成，在中国舞教学中以弘扬传统文化为目的创新教学方法能够提升学生的舞蹈学习能力，提高舞蹈教学的有效性。第一，中国舞教师应该注重自身能力的提高，结合中国舞教学提高自己的舞蹈技能，思想情感认知等，以自身为榜样感染学生，使学生在轻松愉悦的环境中接受教育，学习舞蹈。第二，打造“双师型”教师队伍，引导学生走出课堂，参与民族文化传播实践，使其在实践中感受中国舞的魅力，进而提升学生学习的积极性和决心，并使他们在实践中活动获得成就感，促使其积极参与中国舞学习，并向更高的学习目标迈进。第三，多元化教学方法，将不同的教学方法融合起来，达到教学的最佳效果。例如多媒体教学与分组教学的融合，让学生更全面的掌握中国舞的特点，同时又能兼顾学生的兴趣，使教学达到最好效果。此外，教师应引导学生多开展一些中国舞相关的活动，比如成立中国舞社团等，以此促进中国舞教学有效性的提升，提高学生中国舞技术能力、表演能力等，使学生在中国舞学习中得到更好的发展。

四、结语

当代中国舞教学应立足传统文化的继承和发扬，扎根舞蹈艺术创作和创新，以新颖的教学方式吸引学生参与教学，促使学生全面发展、全面提高。因此，转变教学目标、转变教学观念等策略都是为“以生为本”、因材施教服务的，教师要保持动态的中国舞教学研究理念，紧密的结合教学实践、结合社会实践，引导学生有效参与教学，有效进行实践，规划好学生当前的中国舞学习和未来发展，为学生成才创造机遇，为学生发展奠定基础。