高中语文教学中如何渗透传统文化

宋自军

摘要：传统文化是华夏民族五千年来生生不息发展的重要动力，随着我国经济的快速发展，如何在发展现代文化的基础上弘扬优秀传统民族文化，实现中华民族的伟大复兴，是当下我国发展战略的重要探究课题。高中语文教学内容广泛，涵盖了我国上下五千年的文化精髓，如何借助语文教学之手，推动我国优秀传统文化的传播和弘扬，是对高中语文教师教学水准的考验。本文从高中语文教学出发，浅要谈谈如何在高中语文教学中渗透传统优秀文化的传播。

关键词：高中语文教学；传统文化；渗透策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0087

高中語文教学题材具有鲜明的针对性和模块性，从文言文教学到唐诗宋词的引经据典，其篇幅内容题材广泛，学生在学习中不仅可以掌握优秀文化的经典内涵，同时还能提升自我对优秀文化的欣赏和热爱之情，进而培养学生的优秀文化观，帮助学生树立发扬传统优秀文化的理想。

一、在高中语文教学中渗透传统文化教学的重要意义

1.激发学生的语文学习兴趣，培养学生的学习情感

传统文化类文章素材是高中语文教学中的重要组成部分，如唐诗宋词、文言文等，通过传统文化的渗透引导教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语文学习情感，丰富学生的语文学习视角；另一方面在高中语文教学中渗透传统文化可以加强学生对传统文化的理解和认知，培养学生对传统文化的热爱之情，提升学生对传统文化的鉴赏能力，全面促进我国优秀传统文化的传播和弘扬。很多高中生面对高中语文学习中的古文经常觉得生涩难于理解，若我们可以结合学生的学习兴趣和学习角度，将古文鉴赏教学和传统文化引导结合在一起展开教学，则可以有效解决上述“学生无兴趣”的教学难题。

2.增强我国优秀传统文化的凝练，促进瑰宝的传播

传统优秀文化是我国历史生生不息发展的主要源泉和动力，高中语文作为我国优秀文化传扬的重要载体，我们需抓住这个机遇，促进我国优秀文化的传承和发扬光大。随着信息时代的发展，多元文化交融的现象已成为当下世界文化发展的主流，将传统文化融合于高中语文教学，可以有效抵制不良外来文化对我国传统优秀文化的干扰，增强学生对民族文化的认知感和使命感，激发我国学生对传统文化的保护欲，从而主动参与到我国传统文化的传扬和建设中。综合上述来看，在高中语文教学中渗透传统文化教育不仅可以增强我国优秀文化的凝结度，促进其进一步升华，同时还能加深我国学生对民族文化的认知度，引导我国青年人主动参与到民族文化的学习和传扬中，推动具有我国代表性的优秀传统文化进一步建设和发扬。

二、在高中语文教学中渗透传统文化教学的相关策略

1.加强语文教学中阅读理解的引导教学

语文阅读理解教学主要是指在学习范文的基础上，对文章的写作手法、写作背景、作者履历、作者思想情感、文章意义等进行剖析和学习，从而加强学生对语文基础知识的学习印象，培养学生形成自主的情感价值观，为写作积累素材，全面提升学生的学习素养。高中语文教学中，古诗文的篇幅相对较多，我们可以从古诗文的阅读理解教学入手渗透传统优秀文化教学。例如，在人教版高二年级《窦娥冤》一文的教学中，可以结合阅读理解进行传统文化教学的引导。首先，对于本文的创作背景和作者，我们可以搜集相关的历史文献和资料进行导入教学，此作品创作于元代时期，主要是描述主人公窦娥因当时政治昏暗、官场罪恶导致自身深陷冤案的篇文。其次，在对全文进行理解和诠释的教学中，我们可发现全篇借用大量的夸张手法来映射当时的政治背景和时代状况，从丰富华丽的题材和写作手法上，可以了解到当时的历史背景和发展状况，进而为理解作者的思想情感做好铺垫。最后，在学习总结中，通过阅读不仅学习到了《窦娥冤》创作的历史价值，还掌握了当时的历史文化和时代背景，进而深度了解到元代时期的历史和人民生活状况，激发了学生对历史文化的喜爱和探究之情。

2.加强语文教学中写作训练的引导教学

写作训练是促进学生学习情感表达的重要途径，高中语文教学渗透传统文化教育，我们需充分抓住写作训练这一版块，促进传统文化的教学引导。例如。在人教版高二年级上册《林黛玉进贾府》一课的教学中，在结合红楼梦的整体创作中心和文章选段学习后，可以结合写作训练展开传统文化教学。首先，对于文章中映射的传统文化进行温习回顾，如贾府当时的政治背景、人物的历史背景等。其次，结合掌握内容，引导学生对红楼梦其他选段进行阅读的心得写作。通过选段阅读的心得写作，一方面可以加深学生对创作文章的理解和感悟，另一方面可以提升学生对红楼梦整体著作的喜爱和探究之情，从而引发学生对传统文化的思考，培养学生对历史文化的赏析能力。

3.加强语文教学中课外活动的组织和拓展

课外活动是课堂之外的教学形式，通过多元化的课外活动组织，学生不仅可以提升课外知识视野，同时对于学生的学习情感培育也有一定的重要意义。高中语文教学中，我们可充分结合课外活动促进传统文化的传扬和教学。可以课下组织学生到当地博物馆参观，了解各朝历史遗留的文学作品，如字画、古玩器等，也可以组织学生进行阅读活动，选取具有一定历史文化意义的著作推荐学生进行阅读和赏析，同时鼓励学生发表自我心得，进行读后感创作。课外活动是提升学生自主探究语文知识、挖掘历史文化魅力的重要途径，我们需结合当下的文化趋势，予以学生一定的指导和方向，帮助学生树立正确的文化价值观。

总之，高中语文是历史文化传播的重要载体和路径，在教学中我们需结合文化传承的特点和教学的模式进行模式创新和开发，针对性加强对学生文化传承观的引导。

参考文献：

[1]马静.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].语文教学与研究，2018（2）：136.

[2]姜婷.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文，2017（31）：154.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第八中学236600）