初中语文作文教学的优化整合对策探析

李亨中

摘要：初中语文作文教学是语言文字能力培养的重要课题和途径，在语文习作练习的过程中，教师需要结合自身的教学经验，根据课本的写作要求完善写作教学的策略，使相关的教学任务和目标得以顺利实现和完成。随着社会发展，初中语文教育教学的理念也在发生着变革，传统的教学方式遇到了教学困境，给教学质量的提升造成了困难。对此，教师必须对传统的教学问题进行分析和研究，并在新的教育理念下进行改进和发展，促进初中语文的相关教学工作能够适应时代发展的需要。本文将对初中语文作文教学的优化整合对策进行分析和探究，希望能够给相关教育事业的发展提供一定的帮助。

关键词：初中语文；作文教学；优化整合

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0076

目前，在初中语文作文教学中遇到的困难主要源于两个方面：学生的积累和兴趣不足，以及教师的教学方法存在不合理的地方。对此，在整合研究对策的过程中，教师必须对自身的教学方式、方法进行分析和研究，对学生的学习特点和学习心态进行分析和了解，以保证新的教学对策的有效拟定，提升相关教学的质量和效率。

一、在初中语文作文教学过程中存在的问题分析

1.教师的教学训练方式不正确。初中的写作练习是对学生语文综合能力的考验。教师在教学过程中应该重视对学生进行针对性的训练，以及额外的文笔训练和知识补充，以促进学生能够以灵活多样的内容和方式进行作文写作。但是，在实际的教学中，部分教师只是在写作练习课上对作文的写作方式进行讲解，其余時间都交给学生“自由发挥”，导致学生无法形成系统有效的写作策略和方法，致使学生的写作水平长期得不到有效的发展和提升。

2.教师和学生之间没有形成有效的互动教学氛围。在语文作文教学中，写作教学的要求之一便是学生在写作过程中应该尽量保持真情实感，以促进写作文章的感染力，这对教师的教学能力提出了一定的考验。初中学生写作的经验相对不足，需要教师对其情感和情绪进行有效的调动和引导，才能促进其进行真情实感的表达。但是，在实际教学中，部分教师并没有和学生建立有效的沟通桥梁，导致学生对写作表现出抵触和畏难的情绪，使得学生的实际写作意愿和写作动力不足，写出的文章在质量上可能存在严重的问题。

3.学生在写作过程中缺乏素材和自信。在初中语文写作过程中，学生的写作素材、文笔能力以及写作自信都是提升学生写作能力的重要保证。而初中生相对的写作素材不多，且在写作过程中有羞怯和畏难的情绪，导致学生的写作常常遇到瓶颈和困境。对此，教师需要在写作教学过程中，注意对学生写作基础能力的有效训练和引导，提升学生的写作兴趣。

二、初中语文作文教学的优化整合策略分析

1.在语文教学中，注意和学生建立良好的师生关系。在语文教学中，只有师生之间建立良好的关系，才能促进学生对教师的认同和仰慕，促使学生对相关的教学产生兴趣和学习的动力。对此，教师在教学过程中，应该注意自身指导和引导者的身份，尊重学生作为学习主体的地位，以人文本，因材施教，以促使师生关系得到良好的发展，使学生能够在写作练习过程中保持一定的主动性，能够写出自身的切实经历和体会，提升学生作文的写作质量。

2.利用语文课本中的内容，针对性地对学生的作文能力进行训练。在语文作文教学过程中，对优秀的范例进行学习是培养学生写作能力的重要素材和途径。在教学过程中，教师可以通过让学生进行文章主旨总结提升学生写作的全局观念，促使学生能够在写作过程中，从全文出发确立自身写作的核心内容，使写作的质量得到提升。此外，优秀的范文对学生的文笔功底训练也有一定的参考价值和辅助作用。教师在平时的教学或者写作练习过程中，可以让学生对语文课本中的优秀段落进行总结和仿写，使学生的文笔能够在模仿训练中获得拓展和提升。最后，在写作练习的过程中，教师可以让学生对优秀的范例段落进行朗读，以提升学生的身心体验，使学生获得更加充沛的情感感知，促使学生在写作过程中做好情绪和感情方面的写作和拿捏，使学生的相关写作内容更加真实自然。

3.提醒学生在生活中多加思考和观察，以积累写作素材。在语文作文教学过程中，足够的素材积累是学生写作文的根本源泉。对此，教师在写作教学过程中，一方面要鼓励学生对文章的题目进行充分的思考和想象，使学生产生更多的写作灵感和兴趣。另一方面，在平时的教学中，要教会学生善于从普通的事物中总结人生感悟和道理，鼓励学生留心对周围生活现象的观察，使学生能够不断积累人生经验和写作素材，促使学生在面对写作题目时，能够做到充分的所思所想，使其作文的内容更加质朴真实。

4.利用多媒体教学创设情境，促进学生真情实感的表达和流露，提升学生的写作兴趣。在初中语文作文教学过程中，信息化的教育方式也是教师可以选择的重要教学途径。教师可以利用多媒体的声音、图像特点丰富学生的想象，调动学生的情绪和情感，促进学生能够在环境渲染下进行积极的思考，并写出自身的真情实感。此外，多媒体教学相比传统的教学方式，更能吸引学生的兴趣和注意力，教师可以利用多媒体教学调剂学生的学习心态和情绪，使学生能够更加积极的面对作文写作和文笔练习。

总之，随着时代发展，初中语文作文教学的教学理念也在逐步发展和变更。在写作训练的主题和目的上，写作的内容应该适应学生的心理状态和学习需求，使学生的切身所想得到表达的机会，促使学生真情实感的流露，使其写作能力得到有效的训练和提升。教师在教学过程中，应该积极整合相关的教学策略和教学资源，为学生提供更加完善的训练方式和内容，促使学生的写作能力得到较大的发展空间和提升机会。

参考文献：

[1]解文娟.刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J].作文成功之路（上），2018（2）.

[2]曹城.初中语文作文教学的优化策略分析[J].现代语文（教学研究版），2017（3）.

[3]杨柳.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].考试周刊，2018（93）.

（作者单位：安徽省明光市三界中学239421）