构建初中语文高效课堂的几点体会

向荣华

【内容摘要】语文是学生在学习时不可忽略的学科之一，然而在当前开展教育教学中，如何提高语文课堂的整体教学质量，促使更多学生了解语文学习的重要性，则成了语文教学中的难点以及重点。在构建初中语文高效课堂时，应根据课堂中存在的问题进行改革，提高课堂的整体质量，让更多的语文教师能通过教育教学改善语文学习的效果，帮助更多同学了解语文学习中所具有的独特魅力，提高语文学习质量的同时，也让学生对学习语文的兴趣逐步上升，进而提高学生的主动学习效果与质量。

【关键词】初中教学 语文教学 心得体会

对学生来说，最宝贵的是时间，最渴求的是知识。作为老师，悉心构建高效课堂，就是对学生成长最好的帮助。所谓高效课堂，其主要是指教师在45分钟的课堂中，利用45分钟的时间完美地完成教学目标，进而达到教育教学的实际要求。使得教育教学的利益可以达到最大化，以教师的角度进行分析，如何做好高校课堂，如何让高效课堂能始终贯彻在初中语文教学中，成为很多语文教师在目前教学中所遇到的难点以及重点。高效课堂的教学，不仅仅是让教师的教学质量提升，也是让学生的学习质量以及学习效果都有着质的飞跃，高效课堂让学生获取全面性、整体性的持续性教学发展，帮助更多的学生发现语文学习的乐趣，才是高效课堂在应用时的最大目标。

一、师生角色关系有待更新

“学生的头脑不是一个等待填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，这个“火把理论”无疑是对师生关系的生动诠释。“教学”，落脚点在“学”；“师生”，发力点在“生”；学生才是课堂的真正主角。在开展教育教学时，作为教师应明确教学的过程是通过师生之间的交往与互动，进而实现师生之间的沟通交流效果逐步提升。任何一种教学都是为学而教，以教定学。要求师生之间是相互学习，相互交往的，达到在语文教学中教学相长的目的。但是在传统的初中语文教学中，教师与学生之间的定位分割，很多语文教师认为自己是课堂的主导者，而不是学生在学习路上的指引者，课堂仅仅能够听从语文教师自身的安排。很多语文教师都忽略了学生在教育教学中所具有的主体地位，传统教学所具有的封闭性以及预设性，让教学课堂的整体氛围变得更加沉闷，不仅无法让学生发现学习的乐趣，也始终让学生自身的地位属于从属状态中。学生无法通过教师所教导的知识融化成为自己所了解的内容，仅变成了教师灌输知识的容器。在教育教学的今天，作为初中语文教师必须改变传统的教学模式以及教学方式，让教学环境变得更加生动形象，无论是优化教学模式或者是改变教师一个人独占课堂学生只能够被动接受信息的教学方式，都能促进师生之间的关系变得更加融洽，才能让更多的学生了解语文学习中所蕴含的独特兴趣，帮助学生提高语文学习的整体质量。只有这样，才能有效激活学生，形成高效课堂。

二、教学目标定位要准确

凡事预则立，不预则废，课堂教学绝不能打无准备之仗，作为初中语文教师在开展教育教学前，应明确本次教学的目标是什么。找到教学发展的方向，并且以教学目标作为教育内涵逐一提升教学的整体质量。有很多初中语文教师在教学前并没有对教学目标进行准确了解，甚至认为教师始终是教育教学中的主体，忽略了教师在课堂中的地位。作为初中语文教师，在每一次备课前都应研读本节课的教学课标，以及这一单元应教给学生什么，这一堂客想要带给学生的究竟是什么？无论是让学生的思考质量逐步上升，或者是给予学生更多的创造空间，都应该将这些问题系统且清楚的整理出来才能开始备课。备课的过程更是教师将教学目标逐步转化为学生所需要内容的过程，要求教师在备课时，了解学生学习的方式以及如何提升学生学习的效果，教师可以要求学生进行自我预习，让学生通过查阅以及解决相关问题，提出自己在预习中遇到的问题，与教师和其他学生进行沟通，教师需定期批阅学生的学案，将学生自身的需求转化为教师在开展教学时的整体目标。根据教材中所具有的深度以及广度，能让教学目标以及教学质量快速提升，同时也应该细致地认知到学生在学习时有哪些技能是想要学习的，而有哪些技能也是教师在教学时容易忽略的。对知识的认知或者是对技能的了解，情感的领悟等都属于初中语文教学目标中的一部分，不能够将其忽略，而应该将这些目标与教学设计相融合，提高教学设计本身所具有的层次性，促使每一个学生在实际学习时都可以做到学有所得，学有所长。

三、教师要有激情的导入新课

在课堂上学生的学习兴趣会逐步下降，甚至出现疲于应付，不愿意努力思考，不愿意创造的情况，学生无法分享创造的喜悦对语文学习的兴趣逐步下降。从当前传统教育教学中发现，无论是教师或者是学生都没有办法在课堂上散发出自己独有的活力以及生命力。很多初中语文教师在开展教育教学时，面对的最大问题之一就是，学生对于学习语文没有兴趣，如何设计堂课，让学生能够对本节课的教育教学充满兴趣，提高初中语文教学的整体质量，让语文课堂变成高效课堂，使得学生在学习本节课程时能够投入更多的精力，教师也可以在学习过程中迅速点燃学生的求知欲。比如在学习《苏州园林》这一课时，教师可以先播放苏州园林中的美景图片，逐步导入相关的课程，学生通过图片了解苏杭中的美景，提升学习时的整体学习兴趣。

四、教师要指导学生进行自主学习

授人以鱼，不如授人以渔，我们要教会初中生由于自身的成长经历以及年龄，教师在这里阶段应帮助学生开展自主学习。所谓自主学习是学生通过对自己的了解，给自己设定相关的学习目标学习计划，并且根据自己所想要学习的内容做好相关的学习准备。在学习过程中学生可以针对自己的学习进展以及学习方法作出自我把控、自我反馈、自我调节，并且在学习活动后，对自我进行检查，自我总结以及自我补救，而教师应对自主学习的学生给予一定的帮助，让更多的学生了解自主学习的重要性以及相关意义。

五、教师要营造合作探究的氛围

时代需要我们大力培养创新型人才，发现问题、分析问题、解决问题，永远是一个人的核心能力，也自然是课堂教学努力的方向。比如，在课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，让学生在活动实践中学习语文，提高效率。

六、教师的随堂检测要落实

课堂检测对于教育教学而言同样十分重要，它直接关系到了学生在本节课学习的质量，以及教师如何掌握学生的整体学习效果，帮助学生分析在实际学习时遇到的问题应如何进行解决，在这一堂课程中学生学到了什么？学生在学习时仍旧存在哪些问题，都可以通过课堂检测进一步反映出。作为初中语文教师在设计语文课堂检测练习时，应少而精，让每一个知识点都有针对性的检测，提高检测的质量，通过每一节课教师的反思也能让教师自身的教育教学质量逐步提升，进而让更多的语文教师在实际开展教育教学时，能满足学生以及家长的实际需求，真正地建立高效课堂。

构建高效的初中语文课堂，教师应更新教学理念，创新教学手段，既要当好课堂的主导者，点燃学生的激情，激活学生的思维，又要放手让学生做学习的主人，让学生在自主、合作、探究的情景氛圍中，主动积极地汲取知识的养料。只有这样，我们的课堂才会充满活力，优质高效。

【参考文献】

[1]钱晓青.语文学科在初中教学中的重要性[J].内蒙古教育，2018（22）：87-88.

（作者单位：苍溪县龙山镇柏杨小学校）