高职高专电子商务概论课程思政教学改革实践研究

黄毅能 吴旭东 谢欢

摘要：本文结合我校开展电子商务概论课程思政的实际情况，分别从课程介绍、具体实施过程重点研究，根据我校实际情况把陶瓷电商、民族技艺、工匠精神等很好的融入了思政教学中。之后，创新的提出了电商与陶瓷专业学生共同接受思政课程教育，优势互补，共同提高。通过课程的实施，在根本上解决大学生学习动力不足的问题，使我校的教学条件和教学的效果得到有效的改善。

关键词：电子商务 课程思政 教学改革

1.引言

近几年，国内不少院校分别对课程思政教学改革进行了积极研究，将思政教育融入到高职学生的专业课程中，对课程进行了系统化的改革，通过对课程教学内容的添加和教学形式的改变，提升学生的职业精神，加深学生对社会主义核心价值观的理解，使学生能够更好更快的适应工作岗位，实现“三全育人”的目标。

我院是以陶瓷艺术为特色的高职院校，在思政教育方面还是一种传统的方式，思政教育和专业教育是分开的，这种情况存在问题是虽然思政课中教授了教育部规定的内容，但电子商务专业内的法律问题、职业道德、职业精神培养的还不够，需要一种全新的人才培养模式帮助学生树立正确的职业观、人生观。通过多年的探索我们发现，在电子商务专业人才培养教学中，我们将新时期对思政教育的新要求有机融合到专业课程的教育中，将“民族技艺传承”“爱国主义教育”“美育教育”等元素融入专业课教学中，教学效果非常好。笔者以《电子商务概论》开展课程思政改革为例，以弘扬中国优秀传统文化，对在校大学生进行爱国主义教育，探索一种将思政教育全方位融入到《电子商务概论》课程教学中的新途径。

2.课程的基本介绍

《电子商务概论》是我院电子商务学生的基础课程，该课程主要包括电子商务概述、电子商务技术、网络零售、新零售、B2B电子商务、跨境电子商务、网络营销、电子商务安全、电子支付与网络银行、电子商务物流及供应链管理、移动电子商务等11个知识模块。课程主要采取理论+实践、线上+线下的模式，通过提出任务——引导思考——搜寻知识——完成任务——教师评价的方式，使学生掌握必备的知识与技能。通过“素质提高”把中国优秀传统文化、爱国主义思想、美育教育以及民族技艺传承等贯穿整个课程的始终。在电子支付与网络银行、电子商务的概述两个章节中，把社会主要核心价值观、职业道德规范等融入其中，重点讲解以法律为标准，以道德为界限，遇事以大局为重，企业以发展为重，看人以人品为重，个人以事业为重，为人以他人为重，教育以证明为重等八大原则。

通过促进学生巩固所学的知识的同时接收当下流行的正能量的教育方式，在学生全面掌握电子商务专业的专业知识和职业技能的同时，培养了学生的“爱国、敬业、诚信、友善”的精神。

3.具体实施过程

在专业课程中开展课程思政是我院校训的宗旨，始终以围绕培养学生“厚德树人，强技立身”为目标，我们在课程教学大纲制定上进行了较大的修改。主要是在讲解教学案例时把内容和主题转移到爱国主义教育上来，宣传红色文化。对民族技艺的手工艺品进行包装和加工进行了扩展学习，由于我们院地处景德镇，对民族技艺工艺品——陶瓷产品的学习、包装、展示有着得天独厚的优势。制定“以瓷为媒，弘扬中华优秀陶瓷文化”包括艺术陶瓷、陶瓷餐具、陶瓷茶具、茶文化等为扩展学习内容，将学生的陶瓷文化教育与电子商务课程有机的融合在一起。其中一个突出亮点是，“陶瓷与电商同行”爱心活动，介绍我院非遗粉古彩特色班学生与我院优秀电商学生，进行一对一接对子。成立陶瓷电商协会，定期举办会员沙龙，陶瓷学生有制作产品的想法与电商学生进行协商，然后对产品的功能、特性、卖点等进行深度探讨，选择采用的一些营销方法和手段等。随后与艺术学生一起到景德镇陶溪川创意集市上，在星期五、六晚上进行现场售卖等。探索结合当今零售業新模式，采用O2O相结合的方式进行陶瓷售卖。

通过活动的开展，电商学生学习的主动性明显增强，将陶瓷文化引入教学任务，让电商学生结合当地优势产业，以弘扬中华优秀传统文化为目标，以任务驱动、项目为导向，实现全方位育人的思政目标。具体方案如下：

（1）课前探索。一方面通过学习通管理平台课前将发布微课短视频或者学习资料和课前任务，其中包括陶瓷产品资料和陶瓷历史文化，让学生学习到相关的陶瓷文化知识、景德镇当地陶瓷历史文化以及现如今景德镇各个陶瓷市场的情况。随后学生要完成课前任务，同学们可以通过网络收集资料，鼓励陶瓷专业与电商专业的学生在微信群实时交流，开展课前讨论，激发学生对陶瓷文化的了解。另一方面，组织学生实地参观陶瓷企业，观看手工制瓷人的制瓷过程，学生也可以自己动手体验制作陶瓷。

（2）课程实施中。在课堂上重点把握课程思政的内容，将陶瓷文化教育延展到中华优秀传统文化教育，将美育教育与爱国主义教育适当的引入课程学习中。第一个部分，学生分享课前探索中学习的陶瓷文化知识或者参观企业后的心得体会，通过学生之间的分享交流，相互沟通，相互学习，帮助培养其细致耐心、刻苦努力的工匠精神，并使学生得到中华优秀传统文化教育、美育教育。第二个部分，明确本节课的目标，要求学生完成一定的案例，跳出传统的课堂式教学模式，以任务为导向、以项目为驱动，追求课堂的实效性。通过陶瓷与电商学生共同商议，由老师牵头创设情境，将课堂的内容与中华优秀传统文化、美育教育、爱国主义教育紧密结合在一起。第三个部分，学生以小组的形式完成教师布置的任务，培养了学生的团队精神和沟通协调能力。第四个部分，学生发挥主人翁精神，按任务的要求完成相应的操作。老师巡回指导，注重过程的引导，分组分队进行完成，每对设置一位小组长，在任务完成之后通过学生自评、互评、交流心得、适当的点评等。使学生在学习技能的同时，形成良好的团队合作意识。第五部分，开展课后拓展，一方面设置一部分课后作业和实践任务，巩固课上讲授的知识和技能。另一方面，提供一些影视资料给学生课后学习，提升学生的家国情怀，鼓励学生参与两个思政社团——青马社团和红袖青花社团，定期的参加社团活动，培养学生树立远大理想，肩负历史使命，为建设新时代中国特色社会主义努力奋斗。

（3）引导电商学生，成立“陶瓷电商协会”，由指导老师牵头，学生班长、团支书等联系陶瓷专业学生，进行“一对一”接对子活动。电商与陶瓷学生互相交换专业知识、专业技能、思想政治等。共同探讨，在实地和网上进行充分调研，确定创作陶瓷手工艺品，进行线上线下同时销售。定期开展“陶瓷与电商”爱心同行活动，到周边贫困学校、特殊学校等进行支教，宣传景德镇传统制瓷技艺，弘扬中华优秀传统文化。帮助贫困学生，协助身体上有残疾的学生掌握一技之长（在网上从事一些电商活动）等。当地学生带领我们电商学生开展一些农业劳动，体会劳动的艰辛。电商同学支教当地学生开展电商活动，希望以后能够密切联系，为“脱贫”做一些力所能及的事情，这也是学校开展课程思政的较好实践环节。

4.总结

“课程思政”理念强化了课程的思想政治功能和意识形态功能，将社会主义核心价值观融入到专业课程的教学过程中，实现每个课程的教学都有思政元素，形成“三全育人”人才培养体系，将德育教育作为学生教学的重要环节。将各个专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文通过探索《电子商务概论》的课程思政之路，以学生为主体、老师为辅助、老师通过课程思政的辅导，让学生在学习专业知识的同时，领悟其中的哲理，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的人生目标。从根本上解决了大学生学习动力不足的问题，改善了学生学习效果不理想的情况，有力的促进电子商务专业的人才培养模式改革，提升了对学生培养的效果，促进了学生的就业。

基金：2018年江西省高等學校教学改革研究项目“‘课程思政视域下电子商务专业课程教学改革实践研究——以《电子商务概论》教学改革实践为例”（编号：JXJG-18-56-7）

参考文献：

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