“新”海拾贝

廖云

摘要：

新媒体、新技术，是课堂的“解语花”“引火索”“攻坚手”“好朋友”，使语文课堂更轻松有趣，教师省去很多麻烦，学生学得更直观，视野更开阔，更能激起思维的火花。在语文课堂教学中运用各种新媒体、新技术，能有效提高教和学的效率。同时，新媒体也有它的两面性，如何更科学地利用教学媒体，去芜存菁，是我们今后要深入研究的一个课题。

关键词：新媒体  新技术  语文课堂

现代理论认为，教师不是知识的灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者。在课堂中灵活运用多种教学策略和现代教育技术， 会不断地丰富或调整学生原有的知识经验，帮助学生建构起真正灵活的知识结构，激发学生的好奇心、学习热情以及探索研究的精神，帮助和促进学生愿学、乐学、会学。因此，学习并使用新媒体、新技术，是每一个新时代教师必须要做的。我在不断的学习与摸索中收获颇多。

一、新媒体、新技术——小语课堂的“解语花”

在语文课堂教学中，创设一个生动、活泼的情境，把语文知识放到其中去学习，更容易吸引学生的注意力。教学媒体可展示形象直观的图像、优美动听的音乐、活泼有趣的动画、有声有色的视频，能充分调动学生的学习热情，启迪学生思维，产生认知冲动，使每一位学生的思维都处于积极的状态中，往往会有意想不到的效果。在这里，我认为新媒体、新技术就是小语课堂的“解语花”。

在教学苏教版第四册语文课本中的《识字8》时，根据低年级学生的年龄特点和实际生活情况，我的教学设计原则就是形象直观，让孩子们兴趣满满，很容易掌握这些鸟儿的样子，并记住它们的名字，从而掌握课文内容，认识并记住这些生字词。为此，我采用多媒体教学手段，带领学生愉快地进入情境，不断激发学生的学习兴趣，从而达到学习目的。

在导入环节，我节选了班得瑞《寂静之声》的音乐片段，用各种鸟儿的鸣叫声引入课文内容，再出示课文中词串所表示的各种鸟儿的图片，极大地调动了孩子们学习的积极性。“语文教学不是语文学科的教学，而是很多学科的融合。”如在教学“海鸥”这个词语时，我随手在希沃白板上画下海鸥在远处飞翔的身姿，并让学生了解海鸥的外形特点，同时让他们上台画一画，学生的积极性非常高;在教学“乌鸦”“杜鹃”等词语时，播放了《乌鸦反哺》《杜鹃啼血》等动画片，让孩子们认识了鸟儿有血有肉、有感情的一面，再配乐朗读词串，韵律优美。白板的运用，为语文课堂营造了情境，让孩子们亲身参与，使其对知识的理解更深刻;动画片的播放让学生融情入画，融乐入文，并有了课堂的延伸;在朗读中配律动，使语文人文化、艺术化。有位老师说，语文课堂其实是融合了诸多方面的综合体，音乐、美术、历史等都有涉猎，孩子们在这样的语文课堂中，能体会到其中深刻的文化内涵，在自主活动中不知不觉地全面提高了语文素养。这种让语文学科与其他学科交叉相融、多向互动式的教学，能积极地调动学生的内在情感，孩子们的各项潜能被激发了，便学得有趣、学得愉快、学得有效。多媒体的应用，更能让老师轻松有效地进行教学。

二、新媒体、新技术——学生思维的“引火索”

恰当地运用多媒体辅助教学手段，能激起思维的火花。还是在上述的识字教学中，根据孩子们的年龄特点，课件力求做到直观，但不缺乏思维训练，吸引学生眼球，启迪学生智慧，提高语文课堂教学质量。本课中有“老雕”这一词语，且“雕”是要求会识会写的生字。在设计这一生词的教学时，我认为雕这类大型鸟，平时并不多见，对于它的生活习性学生更是不了解，只靠看图和听老师讲解，孩子们很难明白。于是我在网上找了一段《金雕猎狐》的视频，剪辑后放到了课件中。教学中当播放这一视频时，孩子们一下子精神集中起来，津津有味地观看并不时发出惊呼，同时对老雕有了充分的认识。老师借机进行了词语的认识练习和说话练习，这时，学生们的表现让人大感惊讶！连平时不怎么愿意在课堂上发言的同学，都积极地举起了他们可爱的手。更让人惊喜的是，一位同学居然在写字读帖时，把前面的画面结合想象和雕字的字形联系了起来，他说：“老师，我知道了为什么雕字左边是周字旁，因为老雕寻找猎物的时候，它喜欢在四周盘旋，所以它的名字里就有周字左偏旁。”“孩子，你真是太会联想了！”老师当即给予热烈的掌声。课后再反思，这也许就是多媒体课堂的魅力吧！它让我们的教學效果显著提高，让我们的学生更容易接受知识，拓宽视野，更让学生的思维不断闪耀火花。

三、新媒体、新技术——课堂教学“攻坚手”

教学中，除了有些选取的课文内容远离学生的现实生活外，还有的课文是属于思想性较强的，要想让学生读懂文章内容，就要引导学生在学习时突破难点，这是理解课文内容相当重要的环节。新媒体、新技术，让难点更容易攻克。 使用多媒体进行教学，可以把与事实相差较远的事、物和现象，生动形象地展现在学生的面前。比如在教学《七律·长征》这篇课文时，学生的生活经验离当时的场景实在太远，很难理解红军飞夺泸定桥、爬雪山、过草地的艰难，适时地放一段电影的相关片段，就能直观地让孩子们了解当时情况的艰险和红军战士的英勇 无畏。

四、新媒体、新技术——多元互动“好朋友”

“互联网+”时代，给教育者为学生创造信息化、智能化的学习环境，提供了先进的技术支撑。开发利用智能教室，实现电子书包教学，云网端在教学中的运用，让师生可以进行比传统教学更灵活、更高效的交流互动，实现及时的评价反馈，构建先进的学习课堂。如我在利用电子书包教学古诗《江雪》一课时，基础知识部分设计了一个课堂活动环节，此环节有趣、实用，学生能很快地完成任务，电脑能及时地做出统计或评价，老师能及时地获得教学反馈。在进行生字教学时，学生写的字，可以立即通过网络传到电子白板上，学生们可以立即观察，并评论自 己的作品、别人的作品，从而起到辨别、改正、促进的作用。另外，由于统计的任务交给了电脑后台，因此教师就有时间与个别学生，或者小组一起学习，及时了解学生的学习状态，为学生答疑解惑，当促进者、管理者，甚至当顾问和激励者。在语文课堂上，教师将越来越成为“引导者”，课堂也不再是教师“一 言堂”。

五、新媒体、新技术——展现自我“大舞台”

“你给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。”新教育、新技术有了网络和多媒体系统的支持，交互特性更强大，让学生无论在学习方式上还是在学习内容上，都有了更多的选择。例如，教师在教学古诗时，就可以利用希沃白板的“古诗词”功能，它将生字、词义、古诗意思、作者、写作背景等全部网罗在内，学生完全可 以调用自学，而教师只要在重难点上做引导就可以了，这样节省了很多时间;学生自学，可以调动他们的学习主动性，使得教学效率大大提高。新媒体、新技术给孩子们搭建了更大的舞台，足够他们去展现自我。用自己感兴趣的学习方式进行探索和学习，将是一种趋势。

六、新媒体、新技术——一位“多面人”

在课堂中，灵活运用先进的教育技术，给孩子们创造一个直观的环境和一片展开想象的天地，让他们学得轻松，在轻松的学习中获得快乐，在快乐中得到进步，这是非常有益的一面，但我们也应该注意到网络所带来的另一面。常言说，打开窗户，进来的不仅仅是新鲜的空气。首先，学生们使用新媒体、新技术学习，肯定要和网络打交道，但这就存在着弊端。在预习的时候，我们往往会要求孩子上网去查资料、观看微课等，我们希望学生做跟学习相关的事，而学生却有可能会浏览无关的网页;有的学生会搜索到很多信息资料，却又不会整理，浪费了时间和精力;更有自制力差的孩子，也许会利用这个机会玩网络游戏，耽误了宝贵的学习时间。因此，教师和家长应该认识到网络的多面效应，必须对学生使用网络的行为进行监督，确保他们的行为是适当的、有效的，同时还要加强学生的自我管理意识，培养学生良好的习惯。

在使用新媒体、新技术时往往会考虑丰富多彩的视听和生动活泼的动画，效果的确不错。但与此同时，我们也不能忽视学生的注意规律，导致学生把注意力不是落在知识点上，而是落在花哨的图片或视频上，对学生的学习造成干扰。小學阶段的语文教学，让学生掌握必需的语文基础知识与基本技能是很重要的，但培养学生的语文素养和思维能力更重要。另外，我们也不能忽视在学习当中过多地运用到新媒体、新技术，电脑的蓝屏辐射也就不可避免地给孩子的眼睛等身体器官带来伤害。因此，如何更科学地利用教学媒体，去芜存菁，是我们今后要深入研究的一个课题。

课标指出：教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运 用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，精心设计和组织教学活动。科学地利用先进媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，灵活多变地使用它，激发学生的学习兴趣，使学生掌握一定的学习方法，培养良好的学习习惯，从而提高语文课堂的效率，有效帮助学生培养语文素养，这是我们小语教育者不变的追求。