互联网时代管理会计人才培养策略研究

彭昱静（扬州市职业大学经济贸易学院 江苏扬州 225000）

互联网时代，大数据技术和人工智能的快速发展，社会各个行业都面临着机遇与挑战，由此对高技术高水平综合性人才的需求也越来越迫切。管理会计人才培养该如何定位，管理会计市场又应该做出怎样的策略调整，以能够为人才市场源源不断地输送符合要求的高素质、复合型管理会计人才？本文以扬州管理会计市场为例，针对管理会计市场人才现状，提出了互联网时代管理会计人才培养有效策略。

一、管理会计市场人才培养调研情况

（一）管理会计岗位的设置情况。一个企业组织架构的设计和各个部门的协调发展都与企业的战略目标、经营目标、报告目标、资产目标、管理要求等密切相关。本次问卷调查结果显示，扬州市只有大约43.33%的企业设置了专业的管理会计岗位，在设置管理会计岗位的企业里，大约三分之一的企业是单独设置，其余大概三分之二的公司或者企业一般是由其他会计人员兼任。由此可以看出，超过一半的企业是没有设置管理会计岗位的，设置管理会计岗位的也是由其他会计人员兼任管理会计工作。

（二）管理会计职能情况。一般来说，根据职能要求我们可以把会计分为财务会计和管理会计。财务会计主要进行会计核算和对外报告的工作，而管理会计的职能则主要包括战略管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理、风险管理等一系列工作。问卷调查结果显示，接近百分之九十的管理会计岗位主要的工作内容是进行成本管理，由此可以看出成本管理对于企业的重要作用。调查还显示，只有30%的企业管理会计岗位参与企业战略管理，只有20%的企业管理会计岗位参与企业投融资管理，问卷调查企业会计岗位的主要工作内容具体如表1所示。从表1可以看出：第一，企业管理层对于企业的战略管理主要还是由高层管理人员集中决策的；第二，管理会计岗位的工作人员还不具备提供战略管理、投融资管理服务的能力。问卷调查企业的管理会计活动效果具体如表2所示。从中可以看出，管理会计活动效果一般。究其原因可能是因为是从事管理会计的工作人员专业技能、素养有待提升。此外，在调查关于哪些技能对于财务人员而言比较重要时，发现排名前三的技能分别是成本管理、财务报告分析、绩效管理，排名最末的三项技能分别是投资决策、公司理财、决策分析。由此我们可以看出，会计的主要职能仍然是在财务会计上，即核算和报告，而对于管理会计的专业职能的发挥仍然非常有限。

表1 会计岗位的主要工作内容比例

表2 管理会计活动效果

（三）专业技能需求情况和进修渠道情况。问卷调查结果显示，大部分财务人员最想学习的专业技能分别是规划、预算与预测，其中预算与预测占比超过一半（占比60%），成本管理占比60%、财务报告分析占比56.67%、内部控制占比56.67%。而对投资决策、公司理财、职业道德等职业素养学习的需求偏低。管理会计所涉及的部分技能如绩效管理、风险管理在整体需求当中处于中等水平。具体如表3所示。此外，问卷调查结果还显示，财务人员进行专业知识进修的渠道主要有网络自主学习、会计主管部门安排和参加社会机构培训。其中网络自主学习占比86.67%，社会培训机构进修方式占比相对较小，大约在三分之一左右。调查显示目前最受欢迎的进修方式是网络自主学习，也充分说明大部分财务人员上进心非常强，可以自主寻找学习资源，自学能力相对较强。这也给我们未来做好管理会计人才培养的渠道提供了有价值的信息。

表3 专业技能需求情况

二、 互联网时代管理会计人才培养有效策略研究

（一）利用“互联网+”学习模式，提升管理会计人才的基础能力和会计专业能力。在传统的教学模式和学习过程当中，所有学习和教学的开展都围绕教师展开，但是在互联网时代，所有学习资源都可以通过网络以免费或者收费的方式进行分享。不管是教师、学习内容还是学习时间，学生或者公司员工都可以通过互联网选择自己所需要的课程和相关的学习资源，都可以根据自身的需求和时间灵活安排。只要拥有一定的学习自觉性和学习能力，在“互联网+教学”模式下学习资源就可以被很好地利用起来。一方面，相关会计人员可以通过网上学习提高自身金融学、管理学以及税收等方面的基本理论知识，另一方面，互联网、云计算也在一定程度上提高了财务人员财务分析和数据处理的效率，通过网上专业的训练模式，有助于提高其财务分析、财务管理等会计专业能力。

（二）加强校企合作，针对性培养专业人才。高校承担着为社会输送人才的任务，但受各种因素的影响，目前高校培养出来的学生动手能力较弱，学生在进入社会面对实际工作时往往会不知所措。因此，校企合作的模式进入校园迫在眉睫，企业进入校园不仅可以帮助高校在教育体系当中融入社会实践，而且对于学校教育目标和引导学生学习能够起到至关重要的作用。以市场需求作为导向，高校可以和企业合作制定相应的实习和实践工作，针对性地培养社会所需的人才。在高校会计有关专业教育当中，引入财务实践活动尤为重要。

（三）提高进修的师资力量和教学质量。针对问卷调查研究显示大部分单位会计人员最不喜欢安排的内部进修学习，究其原因可能是内部进修安排的学习价值不高，不能达到预期的效果，不仅浪费时间，而且可能对有关人员生活习惯和学习规律带来不利，在一定程度上也影响其工作积极性和工作质量。基于此，建议有关单位在安排进修和学习时，一定要认真听取有关人员的意见和建议，最大程度提高师资力量和教学水平，此外，对进修时间和学习的频次以及相应的验收考察时间等进行更加科学和合理的安排，使得学习成果和收获与付出的时间和精力相匹配。

（四）鼓励学生或者企业财务人员积极参与各种比赛，提高创新能力和学习能力。综合性高素质管理会计人才不仅需要具备基本的财务管理、金融等理论知识和财务分析、财务管理等专业基本能力，还要拥有良好的语言表达和沟通能力、创新管理能力，综合分析问题、解决问题的能力等。这些能力的养成，来自于管理会计工作人员自身的学习情况、学习能力以及对知识的运用能力，来自于长期工作经验的日积月累并不断总结提炼，这些能力往往不可能一蹴而就，不仅需要实践机会，还需要学习时间。那么，如何提高财务人员的这些能力呢？传统的考证方式以及向优秀员工颁发证书等办法尽管不能说十全十美，但也有着它无法被取代的优势。国内外对于有关会计师的证书认证既是对其专业能力和水平的认证，也能够在一定程度上不断推动会计人员学习能力、创新能力、分析能力的提升，从而提高员工专业素质和公司团队的整体能力。在证书方面，企业、高校都应该对其员工或者学生给予相应的鼓励和引导，大力支持员工或者在校学生积极参加类似CMA（美国注册管理会计师）考试、ACCA（特许公认会计师公会）考试等，以获得相应的认证证书。在创新能力和实践能力的培养方面也可以关注IMA（美国管理会计师协会）组织的管理会计案例大赛，或者多参加一些“挑战杯”大学生创业创新比赛，通过比赛，不断提升企业员工或者高校在校学生应对和处理实际问题的能力，以及语言表达能力、团队沟通、协作能力。

三、结束语

总之，互联网时代给人们生活、学习、工作等方方面面带来了巨大的变化，无论是教师、学生、会计从业者要适应互联网线上学习的模式，尤其是线上自主学习，这对提高专业知识和专业能力有着非常大的帮助。在进行管理会计人才培养方案制定时，应高度重视校企合作，把企业对于管理会计人才所具备的技能需求融入到管理会计人才培养方案中去，以培养满足企业需要的高素质高技能型管理会计人才。