幼儿园小班区域活动有效实践性的研究

温州市瓯海区机关幼儿园

一、引言

在幼儿园小班中，幼儿在三岁，这个时候的儿童对新鲜事物的探索与好奇心很强，处在试图脱离家长与教师的管控，想要尝试自己完成却又缺乏一定的自理能力的矛盾中，因此，进行区域活动恰好可以满足幼儿园小班儿童的好奇心，满足他们对新鲜事物的兴趣，但是因为年龄小，抵抗力和辨识能力较低，教师在带领小班儿童进行区域活动时，也要对他们进行保护，使区域活动的有效实践性增加，值得在幼儿园范围内进行推广。

二、提高幼儿园小班区域活动有效实践性的意义

1.有利于满足儿童好奇心，使儿童的园内生活充满乐趣。对于幼儿的教育，更多的是注重对他们兴趣的开发和天性的保留。在幼儿园的小班中，幼儿年龄较低，对于一些知识还难以掌握，进行区域活动恰好有助于他们在探索中满足自己的好奇心。而兴趣是最好的老师，在儿童对区域内的事物产生兴趣时，教师可以对其进行解释，例如教会儿童对花草树木，交通工具的辨识等，使儿童在快乐中学习，也有利于促进儿童兴趣的培养，进而促进儿童的个性化发展。

2.能够培养儿童主动探索的习惯与动手能力。区域活动就是让儿童在教师和课堂外面进行活动，充分接触大自然，保持儿童活泼好奇的天性。儿童对许多事物的认识都存在不足，在幼儿园小班的区域活动中，恰好有机会去亲身参与实践探索，自己主动的接受大自然与生活中的知识。在这些探索的过程中，儿童亲自参与到对事物的认识、了解与探索中，而不是来自课堂上教师的讲述，儿童可以体会到探索的乐趣，也能够在探索的过程中锻炼动手能力。

3.有利于提高儿童的抵抗能力，锻炼身体素质。带领组织幼儿园小班的儿童进行区域活动，能够增加儿童的活动量，给儿童更多的接触大自然的机会。而在这些过程中，相较于坐在教室中学习，儿童能够呼吸到新鲜空气，获得一定的日晒，也会进行适当的活动，心情也会更加的愉悦快乐，儿童通过与外界接触进行适当地锻炼，也能够在锻炼与接触大自然的过程中提高自身的抵抗力和身体素质，促进幼儿得到全面的发展。

三、增强幼儿园小班区域活动有效实践性的措施

1.扩大师资力量，加强对儿童的保护。幼儿园小班中，儿童年龄较低，大概在3岁左右，身体素质和自理能力都较低，面对一些事物缺乏正确的判断，没有自我保护意识，因此，在组织幼儿园小班的区域活动时，教师要提前对儿童进行自我保护教育，使儿童听从教师的安排，在区域活动进行时，往往是两三个教师带着十几个二十几个孩子，这往往会存在看管不周的安全隐患，因此，在组织区域活动时需要增加教师人数，对儿童的责任分配到每个教师的身上，从而保证儿童活动的安全性。

2.合理选择适当的区域开展活动。区域活动的开展，对于地理位置和周边环境的选择都十分重要。如果活动区域空气质量较差，污染严重，或是临近马路和施工场地，都对儿童的健康和生命安全有着严重的威胁。因此，就需要教师提前去实地勘察，了解该区域的具体情况再做出决定。而且，在活动区域的选择时，除了安全问题，教师也要考虑到是否能够引发儿童的兴趣，即该地的趣味性与学习价值。

3.提高儿童的独立能力。在区域活动中，教师虽然能够根据儿童的活动情况与儿童进行大量的沟通，使儿童在这过程中了解更多事物和生活上的知识，但是，区域互动既然将儿童从课堂中解放出来，就更注重培养学生的独立能力，这包括他们的独立思考、独立动手、独立探索能力，儿童独立能力的提高也有助于发展健全人格。

4.提高教师自身素质与专业能力。在幼儿教育中，教师起到了不可替代的主导作用。尤其是在幼儿园的小班中，儿童由于各方面的发展尚未成熟，缺乏一定的自理能力，因此对教师的依赖性很强。因此，教师需要不断地提升自我，为儿童树立良好的榜样，也要在区域活动时，从专业的角度关注儿童的成长和发展。

幼儿园小班开展区域活动有助于儿童各方面能力的培养，也是素质教育的要求，注重实践与探索也是当代教育的主流，因此，推动区域活动的发展是非常有必要的。但是，在开展区域活动时，就要更加人性化更加现实的去注重对儿童的保护，安全问题一定是首要问题，其次再加强寓教于乐的效果，为儿童创造出一个轻松快乐的成长氛围，使儿童能够快乐的成长，也能够得到全面的发展。