简述微课在高中信息技术教学中的应用

2020-11-11

报刊精萃 2020年11期

绵阳中学实验学校

现如今，随着科学信息技术的不断发展，高中信息技术课程的教学模式与方法也在不断进行着有效的革新。为了能够更好的提升高中信息技术教学效果，老师可以运用微课教学方法，不断培养学生们学习信息技术课程的学习兴趣和热情，调动学生们学习的主动性、积极性，开拓学生们的创造性思维，促进学生们能够更加积极去学习信息技术教学知识和内容，提升学生们的综合能力和水平。

一、微课教学的概念及内涵

微课教学主要是一种运用信息技术来进行教学的数字化资源，其能够通过按照人们的认知规律，对教学内容以碎片化的形式来展示出来。微课教学具有教学内容少、教学时间短、教学资源容量小、情景化教学结构、内容具体、主题突出、教学效果好、传播多样化等特点，能够有效的调动和激发学生们的学习兴趣，培养学生们学习的热情，增强课堂教学的趣味性，在提升各类教学效果和质量方面发挥着非常重要的作用和价值。

二、高中信息技术教学中微课教学法的运用方略探究

（一）以微课为分层教学资源,实现异步式教学

信息技术不同于其他学科,学生的信息基础掌握能力,直接决定最终的教学效果,但是由于家庭条件和家庭教育不同,学生信息技术掌握情况存在很大的差异。在高中信息技术教学中,教师若是不能尊重学生的个体差异,而采用一种“大锅饭”的教学方式,则很容易出现“吃不饱”等教学问题,从而影响教学质量。微课以信息技术为载体,以微视频为教学核心,在高中信息技术教学中,教师可以通过微课作为分层教学资源,从而实现异步式教学。例如在《Flash补间动画制作》这节课程教学中,考虑到学生信息技术能力差异,教师可以将学生划分为高、低不同层次,并通过微课分别为学生制作适合他们的教学内容视频。对于信息技术掌握能力偏下的学生,微课中应细化图形绘制→图形原件→插入关键帧→补间动画→预览回访的整个制作过程,帮助学生强化基础。而对于信息技术能力较强的学生,微课中则可以简化这些基础知识内容,着重强调融入引导层、路径曲线、紧贴路径运动等方面的知识内容,从而在更适合学生的学习内容下,确保学生可以共同进步提升。

（二）以微课为自主教学手段,提升独立学习能力

在教学改革不断推进的过程中,学生的自主学习越发被重视,在教学过程中应以学生为中心。教师要注重与学生之间身份地位的转换,给予学生更多独立自主学习机会,从而实现学生主体知识构建,尤其是在高中信息技术教学中,若是不能够让学生自主学习,学生永远无法真正掌握信息技术。而在这个过程中,微课打破了学习时间、地点和空间的限制,可成为学生自主学习的重要资源和手段,教师可以放手让学生在微课下自主学习成长。例如在《网站和网页制作》这节课程教学中,教师可以将整个“网站与网页”的制作流程知识,通过微视频录制下来,在教学的过程中,教师可以为学生布置一个时间任务,如设计“校园网站网页”,在学生完成任务的过程中,若是出现了任何困难,都可以通过微视频的重复观看,了解网站与网页制作的相关知识,进而独立自主地完成教师布置的任务。这样的教学方式更好地发挥了学生主体作用,学生可以真正地将信息技术转化为实践能力。

（三）以微课构建教学知识网络,细化教学环节

高中信息技术知识结构复杂,很多软件的使用学习,往往涉及多种知识。在学习的过程中,学生容易出现混淆,这是高中信息技术教学的困难所在,同时也是以往教学中很难突破的瓶颈。而微课在高中信息技术中的应用,有效地解决了这一难题,微课可以每一个步骤、每一个细节清晰地呈现知识,这可以让学生更好地巩固、记忆知识,从而提升高中信息技术教学质量。例如在《Flash二维动画制作》这节课程教学中,“遮罩层”的教学是以往公认的难点,这是因为一个“遮罩层”的应用,需要20多个步骤,窗口使用的复杂、节目切换的频繁,往往让学生眼花缭乱。针对此问题教师可以使用微课展开教学,可以将“遮罩层”的整个应用过程,通过微课一点一滴地呈现出来,从而以微课构建教学知识网络,而学生可以通过暂停、快进、重复等播放手段,细化吸收知识,这样不但减轻了教师的教学压力,学生也可以在头脑之中自己构建知识网络,为教学效率的提升做出了极大的保障。